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金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思

時間:2024-10-29 06:11:18 教學(xué)反思 我要投稿
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金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇)

  身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇)

  金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思1

  第一次使用新教材,對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過參加上級部門的培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐,漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實(shí)驗(yàn),使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位,教師的教學(xué)方法大大改善。

  在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時,我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金,進(jìn)行欺騙活動,你會不會上當(dāng)受騙?你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維,就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬④測導(dǎo)電性⑤用火燒,在熱烈的.討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)!笨梢哉f,良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ),問號的懸念由學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)后完成。

  學(xué)習(xí)使用新教材,教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,不能仍用老的一套教學(xué)方法,那樣會限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計問題情景,學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識,提高能力。教師在備課過程中擴(kuò)展知識占有量,教師與學(xué)生同步成長。

  1.對教師知識的要求

  課改3年來,給我感觸最深的就是:教科書提供的知識和教師個人的知識,已不能滿足當(dāng)今課改的需要,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為,往往花更多的時間用來上網(wǎng)、跑圖書室、請教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去,以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識的火花。

  2.師生地位的變化。

  課改3年來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂,使學(xué)生聽而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達(dá)出來。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

  金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思2

  在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時,我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。

  你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維,就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬(硬度)④用火燒(真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光),在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)!笨梢哉f,良好的開端為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動性順序的探討上,不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個活動與探究中,結(jié)論的可靠性是很重要的,因此,控制相似的實(shí)驗(yàn)條件,以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對比和分析,是探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行:

  (1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成,可以把金屬分為兩類,能生成氫氣的金屬其活動性比較強(qiáng),不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。

  (2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來,可以比較出這兩種金屬的活動性強(qiáng)弱,能置換出來的,則這種金屬比另一種金屬活潑。

 。3)最后打出科學(xué)家們經(jīng)過了很多類似實(shí)驗(yàn)的`探究過程,而總結(jié)出來的結(jié)論—常見金屬活動性順序。

  本節(jié)課的教學(xué),我設(shè)計一邊學(xué)知識,一邊將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。學(xué)生在輕松的氛圍中,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  本節(jié)課既有實(shí)驗(yàn)探究活動,又有重點(diǎn)知識展示,還穿插著問題的解決,但實(shí)驗(yàn)用的時間較多,再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生知識掌握程度,隨時調(diào)整講課進(jìn)度,爭取更好效果。

  金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思3

  今天上完這節(jié)課,得到與會專家和同行的一致好評。仔細(xì)回想這節(jié)課,自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點(diǎn):

  1、目標(biāo)設(shè)置有根據(jù)有條理有層次,可達(dá)成程度較高。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言,學(xué)完本節(jié)課,都有相應(yīng)的收獲。

  2、教學(xué)過程流暢自然,精心設(shè)計的六個問題作為本節(jié)課教學(xué)的主線,逐層推進(jìn)。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識的`基礎(chǔ)上,結(jié)合觀察演示實(shí)驗(yàn)和老師點(diǎn)撥,增長了化學(xué)知識,培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達(dá)的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式,層層深入,更是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

  ①能否反應(yīng);

  ②在什么條件下會反應(yīng);

 、墼谙嗤瑮l件下,反應(yīng)的劇烈程度;

 、芙饘僦脫Q。為此我特地將其增加為板書內(nèi)容?v觀全程,有渠成水自到之感。

  3、課堂氣氛活躍,讓我和學(xué)生感受到,這堂課不僅是知識的傳授,更是一種心靈的互動與交流,很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學(xué)生的鼓勵、指點(diǎn)和幫助,得到了回應(yīng),體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。

  當(dāng)然,這堂課也還有其不足之處。比方說,做演示實(shí)驗(yàn),我比平時要緊張,傾倒溶液時,手有點(diǎn)發(fā)抖,幸好有學(xué)生的支持和鼓勵,沒有造成溶液潑灑。

  金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思4

  從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別,知識的難度變大,學(xué)生的心理成熟,再加上以前知識的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,等等難題,擺在面前,而慶幸的是,開學(xué)第一天,便感受到了這個學(xué)校制度的規(guī)范與成熟,辦公室同事的熱情與友好,無一不感慨,或許這就是我要來的地方。

  開學(xué)初第一節(jié)課,并未有適應(yīng)的時間,便開始著手準(zhǔn)備新任教師匯報課,上班三年,駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,但知識的把握卻已成為最大的問題,幸好辦公室老師的傾囊相助,上課較為成功。總結(jié)反思如下:

  1、繼續(xù)保持集體備課:由于教研組所有老師的幫組,本次上得還算馬馬虎虎,因此最大的感慨為必須及時向老教師學(xué)習(xí)。雖然只有半天的準(zhǔn)備時間,但教研組老師幫忙給課件,給自學(xué)稿,指導(dǎo)重難點(diǎn),打印東西,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情,都在教研組老師無私的幫助下順利完成,因此,如果這節(jié)課成功了,那將歸功于所有老師。

  2、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握:雖然以前帶過三年九年級學(xué)生,但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒,對我來說也是很大的壓力,因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn),以最快的速度突破重難點(diǎn)。

  3、為學(xué)生構(gòu)建知識引橋:九年級學(xué)生在化學(xué)知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步,第一要教會他們從現(xiàn)在開始打開學(xué)習(xí)化學(xué)的視野,第二要結(jié)合以前九年級知識的'優(yōu)勢,提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識。尤為重要的是,學(xué)生很多知識在初中并沒有學(xué)習(xí)過,而在高中并不細(xì)講,就要求掌握,如水的微弱電離,個人認(rèn)為,如果有條件,必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作,為學(xué)生構(gòu)建良好的知識引橋。因此,3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會我了要適時沉積,學(xué)會沉淀自己。

  4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思:必須把鈉上邊的煤油擦干凈,否則有可能會引起小爆炸。

  5、知識構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí):由于時間問題,重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法,并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水、氧氣的反應(yīng),對分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質(zhì)比較,包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解。

  知識的大門已向我敞開,勇敢無畏的向前走才是我要的路。

  金屬化學(xué)性質(zhì)課后優(yōu)秀教學(xué)反思5

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識,一邊將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實(shí)踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識,又觀看了動畫,還加深了理解,突破了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  本節(jié)課既有學(xué)生探究活動,又有動畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的`解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識完成的比較倉促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會更好一些。學(xué)生在探究活動時,課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動探究實(shí)驗(yàn)時的課堂秩序。

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  在這節(jié)課的實(shí)施過程中,我能夠很好地完成了復(fù)習(xí)與歸納、體驗(yàn)生活與化學(xué)、活動與探究、知識規(guī)律與應(yīng)用四大板塊的教學(xué)設(shè)計,抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性強(qiáng)弱兩條主線,學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應(yīng)用。

  本節(jié)課的成功之處有:

  1、我在設(shè)計金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)上,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn):把表面皿隔成四塊,先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不但節(jié)省時間避免操作的重復(fù),而且是在同一個容器里發(fā)生反應(yīng),在相同的條件下進(jìn)行比較,更利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察比較,更能說明問題。

  2、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知識的渴望,并能應(yīng)用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的`化學(xué)問題。如:在講完金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)后,我設(shè)計了這樣一道題目:現(xiàn)在新人結(jié)婚流行送黃金飾品,但市場上的黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,目前社會上有一些不法分子,以銅、鋅合金(金黃色,俗稱黃銅,銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì))假冒黃金,進(jìn)行詐騙活動。請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅,要求寫出實(shí)驗(yàn)方法,現(xiàn)象和結(jié)論。這道題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,學(xué)生個個都躍躍欲試,通過自己設(shè)計方案,討論與交流,在教師的點(diǎn)撥下得出了一些驗(yàn)證方法。課后再讓學(xué)生拿來家里的黃金飾品進(jìn)行驗(yàn)證是否是真金。那一刻,同學(xué)們積極參與,高潮迭起,真正體會到自主交流而取得成功的樂趣。體現(xiàn)了“生活中有化學(xué)”,學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

  3、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,感受了分工與合作的實(shí)踐樂趣,提高實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生能夠暢所欲言,交流自己的意見和想法,氛圍熱烈、和諧。如:“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時看到的不是銅絲變黑而是變成綠色,就及時的提出,說明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。

  4、以提問的方式開始新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生容易接受。

  5、結(jié)合本校實(shí)際,強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫,

  6、本節(jié)有很多實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)有勁,在學(xué)習(xí)過程中一定要把現(xiàn)象與結(jié)論進(jìn)行很好的引導(dǎo),結(jié)論很容易得出,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力。

  7、有關(guān)金屬活動順序表的學(xué)習(xí)運(yùn)用諧音的方法,容易記憶,降低了學(xué)生的記憶難度。

  本節(jié)課的不足之處有:

  1、在引導(dǎo)學(xué)生方面做得不夠好,以后要從這方面去學(xué)習(xí)實(shí)踐

  2、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問題處理的不夠好。

  3、在書寫化學(xué)方程式時沒有注意按照方程式的書寫步驟去完成,以后要注意改正。

  4、由于思維能力關(guān)系等因素,造成了課堂節(jié)奏,不夠緊湊,引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn),造成懸念力度不強(qiáng)。如:學(xué)生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。

  可能還有一些不足之處沒有發(fā)現(xiàn),俗話說得好“當(dāng)局者迷,旁觀者清”希望各位同行多多指點(diǎn),我會在以后的教學(xué)中改進(jìn)過來爭取做得更好。

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