- 音樂教學(xué)課后反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
音樂課后教學(xué)反思范文(通用15篇)
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的音樂課后教學(xué)反思范文(通用15篇),希望能夠幫助到大家。
音樂課后教學(xué)反思 篇1
在課堂教學(xué)中,教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣,真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué),樂理知識(shí)的滲透非常自然,在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱,并讓學(xué)生比較演唱;嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尤其值得一提的是,小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師采取了談話式導(dǎo)入:“你的家長(zhǎng)在哪里?那里有什么特產(chǎn)?”問題貼近生活,能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過完整清晰,較有層次感,教師語(yǔ)言親切生動(dòng),范唱?jiǎng)勇。學(xué)生開開心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。
但本節(jié)課也有一些不足之處,如:在教授新歌時(shí),由于這首歌曲的`旋律比較簡(jiǎn)單節(jié)奏也不復(fù)雜,所以我給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)較少,也就造成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過少,歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位,如果能再使用多一些的煽情語(yǔ)言更能加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入,就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。
音樂課后教學(xué)反思 篇2
《白樺林好地方》是人民音樂出版社三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一首以懷念家鄉(xiāng)童年生活的學(xué)唱歌曲。歌曲簡(jiǎn)短流暢,歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合,給人們眼前展現(xiàn)了一幅美麗的加拿大白樺林風(fēng)景圖,使人仿佛置身在大自然風(fēng)光中。本節(jié)課反思如下:
從整節(jié)課的課堂效果來看,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),但是某些細(xì)節(jié)掌握地不是很精確。在本節(jié)課教學(xué)中,我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲,感受歌曲的旋律美。首先通過聆聽歌曲旋律時(shí)做肢體律動(dòng),感受并分辨歌曲樂句,讓學(xué)生體驗(yàn)在教室里自由的'走樂句,初步感受過歌曲的情緒。在學(xué)唱旋律環(huán)節(jié),通過找相同旋律和相似旋律進(jìn)一步熟悉旋律的特點(diǎn)。在演唱歌曲環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生感受在大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光圖片,引起學(xué)生對(duì)歌曲情感的共鳴。讓學(xué)生用心去歌唱,去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。在完整學(xué)唱歌曲后,創(chuàng)設(shè)情境帶入用不同力度變演唱歌曲體驗(yàn)音樂;最后通過多聲部的演唱及聲勢(shì)律動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。
在這節(jié)課上也有很多的不足之處:在教歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠有表現(xiàn)力。在最后拓展環(huán)節(jié),沒有讓學(xué)生通過單聲部多加練習(xí),直接多聲部合作演唱,導(dǎo)致學(xué)生有些混亂。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生掌握的不太好,對(duì)于自己的不足,我要努力完善與改進(jìn)。希望在以后的教學(xué)過程中能設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度音樂課堂,讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。
音樂課后教學(xué)反思 篇3
在《我是草原小騎手》的教學(xué)導(dǎo)入中,我采用先讓學(xué)生模仿學(xué)騎兵騎馬的游戲,讓孩子們對(duì)美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生對(duì)仰慕以久的草原有了進(jìn)一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色,充分利用學(xué)生資源,真正把教學(xué)對(duì)象放到了主體位置來對(duì)待。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效地調(diào)動(dòng)出來,讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題,變成學(xué)生新的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)教師的角色是當(dāng)好一名師生教學(xué)互動(dòng)的組織者。
音樂課程評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化,趣味性,靈活性的特點(diǎn),使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時(shí),及時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演和互評(píng)的.機(jī)會(huì)。采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中尤為重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng),目的是樹立學(xué)生的自信心,以興趣為主線,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,從小懂得欣賞他人。從課中的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以看到,即使是三年級(jí)的學(xué)生也具有一定的評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行正確地引導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力加以培養(yǎng)。積極開展學(xué)生自評(píng),互評(píng)活動(dòng),即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動(dòng)地體現(xiàn)出來。
教師要多扮“合作伙伴”的角色,提高孩子們學(xué)習(xí)興趣,本課在做跟著音樂節(jié)奏速度律動(dòng)的游戲中,我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生,扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動(dòng),而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令,學(xué)生是我的“好伙伴”,學(xué)習(xí)的愛好者。孩子們?cè)谶@種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)興趣極大。
音樂課后教學(xué)反思 篇4
《快樂的潑水節(jié)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風(fēng)俗文化,并且學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特點(diǎn),學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作,查找了有關(guān)傣族歷史簡(jiǎn)介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的.由來。準(zhǔn)備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節(jié)的來歷,引出課題《快樂的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分,先讓學(xué)生隨錄音反復(fù)模唱,感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲時(shí),讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂句,感受傣族民歌音調(diào)特點(diǎn),同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)演唱歌曲。學(xué)會(huì)歌曲后,我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并且播放傣族舞蹈錄象,學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出,每一位學(xué)生都很投入,在優(yōu)美的音樂聲中,扭動(dòng)著腰肢,感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)情、節(jié)日的資料進(jìn)行交流,并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學(xué)生欣賞,拓寬學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。
總之,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果顯著,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,教學(xué)任務(wù)完成較好。
音樂課后教學(xué)反思 篇5
鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》,樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡(jiǎn)介,帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,靈巧輕快,仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下,一來一去,銀光閃閃。最后一個(gè)樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》,以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式,對(duì)于音樂來說,最枯燥的莫過于這個(gè)了,尤其是面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式,比如說:運(yùn)用圖片譜記憶法,即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂;運(yùn)用聽唱法,即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知、記憶音樂的主題;運(yùn)用比較法,音樂主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。從而,使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂、高興、興奮、熱烈的`情緒。就授課而言,我還存在不足。比如說,教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時(shí),出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。
通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),才能教、學(xué)相長(zhǎng)。
音樂課后教學(xué)反思 篇6
《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的,說實(shí)話,作為一首新教材中新編入的歌曲,再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)和歌曲)都沒的,選到這首歌曲我是有抵觸心理的。可能平時(shí)備教案有先看教參,再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì),然后自己再整合的習(xí)慣,現(xiàn)在突然來個(gè)比賽,啥都沒有資料,多少很無助,加上歌曲速度快,節(jié)奏復(fù)雜,讓我無從下手。
由于時(shí)間緊,匆匆寫了簡(jiǎn)案、做了ppt,試教了一個(gè)班,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完,發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間花的太長(zhǎng),導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙,于是我對(duì)自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減,特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分,我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽,打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏,這個(gè)節(jié)奏難在有八分休止符,十六分音符,弱起,學(xué)生掌握相對(duì)困難些,當(dāng)然了,平時(shí)可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課上來下,感覺氣氛相對(duì)平淡了一些,很多環(huán)節(jié),都是以老師教為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)為輔助,相對(duì)比較被動(dòng),怎樣使音樂課上的更加趣味性,靈活生動(dòng),這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來,只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容,沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。
還有就是老師們提到,要善于利用鋼琴,用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題,用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力,同時(shí),教師自己也應(yīng)該范唱正確,給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。
這次教研活動(dòng)的`主題是“課堂評(píng)價(jià)的有效性”,對(duì)本堂課在教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有,但是相對(duì)少,其中一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)(兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其余同學(xué)演唱并欣賞),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒有花時(shí)間去評(píng)價(jià),這是非常遺憾的,本來這是一個(gè)很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會(huì)。
音樂課后教學(xué)反思 篇7
本次音樂活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段,音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn),我在活動(dòng)中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強(qiáng)度、力度的變化,并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候,能分辨出音樂的輕重,根據(jù)輕重聲音,他們一步一步有節(jié)奏地走,也給這個(gè)音樂很好的表現(xiàn)出來。通過本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我也存在著許多的不足!扼@愕交響曲》中的'“驚愕”,我可以在剛開始引出的時(shí)候,鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu),但是總體來說圖譜的利用還是不夠,可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略,用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮,我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上,讓幼兒自己來撕取,這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。
整個(gè)活動(dòng),幼兒的參與性很高,興趣也很濃,我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中,多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)。
音樂課后教學(xué)反思 篇8
在當(dāng)代的教學(xué)中,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“教師是學(xué)生的引路人,首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛心,了解與輔導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展;要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力;要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別;要客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性!比~瀾教授說過:“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)!庇纱丝梢,教師一定要細(xì)心地用寬容的愛呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,用贊賞去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系,音樂教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時(shí),在課前我準(zhǔn)備了大量的`教學(xué)用具,課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導(dǎo)入部分,我提示性地講述著:一年有四季,我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?學(xué)生說:“冬季”。我就讓學(xué)生思考:冬天有些什么景象、有些什么感受,我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里?于是學(xué)生根據(jù)我的提示,逐漸引出冬天下雪的情景,我也描述著冬天的雪有多美,雪天的情景有多美?大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生趴在桌子上,我心里頓時(shí)不悅,這時(shí)他唯恐沒有引起老師和同學(xué)的注意,還發(fā)出夸張的呼嚕聲,我強(qiáng)忍著心中的火氣,提示性問這位學(xué)生:“請(qǐng)問你在干嘛?”那位同學(xué)望著我回答說:“我是屬蛇的,我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下,他的回答令同學(xué)費(fèi)解,也出乎了我的意料。那時(shí),我已陰轉(zhuǎn)多云了,接著讓學(xué)生說說理由。學(xué)生說:“冬天雪花飛舞,白茫茫的一片,好多動(dòng)物都去冬眠了,我想到我是屬蛇的,現(xiàn)在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下,班內(nèi)其他學(xué)生的思維也開闊了,想象著雪天的情景:有堆雪人的坐雪鍬的,打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著想象,課堂活躍起來了,整個(gè)一堂新授課在輕松、愉快中結(jié)束。
后來我就想,如果當(dāng)時(shí)我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評(píng)一番,這樣處理一定會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,久而久之,學(xué)生只能循規(guī)蹈矩。這不僅會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,也會(huì)影響了班內(nèi)其他學(xué)生的興致?梢,教師在課上的一言一行是舉足輕重的,不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上,當(dāng)教師放下尊嚴(yán)而且露出友善的笑臉,用天街小雨般的愛感化每一棵成長(zhǎng)的幼苗,當(dāng)教師以潤(rùn)物細(xì)無聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心,此時(shí),班級(jí)就成為師生共同融筑的溫馨“家園”,教師就成為學(xué)生可以依賴的朋友。我想:孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力,是對(duì)“教育人情味”的熱切呼喚,是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中,我們常?释苡小盎ê迷聢A”的局面出現(xiàn),但是花開只是一種偶然,我相信,只有我們?cè)试S學(xué)生追求精神與思想的自由,追求獨(dú)立完整的人格,追求心靈的豐富與滋潤(rùn),學(xué)生一定會(huì)成為我們的“好朋友”!
音樂課后教學(xué)反思 篇9
《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。通過教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。音樂之聲反思,一起來看下吧!
在課上,我首先提供了有關(guān)影視劇本知識(shí)的輔助資料,讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。然后通過學(xué)生的小組合作,整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受,選派代表進(jìn)行陳述。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個(gè)場(chǎng)景上來,與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美,并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場(chǎng)戲,又請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評(píng)。最后師生一同進(jìn)行歸納,根據(jù)影視劇本的特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。
“新課標(biāo)”著眼于知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo),培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。從我校的實(shí)際情況來看,由于家庭環(huán)境等因素的影響,學(xué)生對(duì)純文學(xué)作品接觸極少,也沒看過這部電影,有的甚至連“影視劇本”這個(gè)名詞也是第一次聽說。因此,我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì):“知識(shí)技能”目標(biāo)為詞語(yǔ)的.積累與理解,及對(duì)影視劇本特點(diǎn)的了解,并要求把握人物形象的特點(diǎn),因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十分必要;“過程方法”:通過讀——悟——演——評(píng),上升為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握;情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛,進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
在課前對(duì)小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿,認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題,如“請(qǐng)結(jié)合文句點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景描寫的佳處”、“請(qǐng)從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),說說她的性格”等,始終緊扣文本,又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間。同時(shí)在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與,及時(shí)了解討論進(jìn)程,“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學(xué)生活動(dòng)既熱烈又有序,學(xué)生能較快地解決問題,表述也很到位得體。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無疑要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)內(nèi)涵深厚,外延寬廣的概念,既包含以語(yǔ)感為中心的聽說讀寫的言語(yǔ)實(shí)際能力,更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度等。因此,我在課上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索,引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒,強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人靈魂的塑造作用。
音樂課后教學(xué)反思 篇10
一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與;離不開教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮;更離不開教師與學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學(xué)中特別重視良好心境所起的作用,因此我認(rèn)為,良好的心境是教師課堂教學(xué)取得成功的.關(guān)鍵。
l.什么是良好的心境
心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài),也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生,就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學(xué)生相處,不僅學(xué)生受益,而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。
2.良好的心境對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)的影響
心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃,頭腦清晰,求知欲旺盛,因而可以提高工作、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍;而消極的心境則使人消沉且處于一種被動(dòng)的抑郁寡歡的狀態(tài),因而常給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。
3.保持良好心境的重要性
既然教師職業(yè)要求我們提高心境,那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生,而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此,作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意。
音樂課后教學(xué)反思 篇11
本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部,即草橋結(jié)拜。
上課前我先播放音樂《梁祝》,讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時(shí)我提了個(gè)問題(剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品?)在點(diǎn)出課題后,我開門見山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念,接著分析了第一部分主部。
整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了。
課后我,對(duì)這節(jié)課做了反思,這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著,整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了,但我忽略了師生之間的互動(dòng)性,使得整節(jié)課成了一言堂模式,這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
因此,我對(duì)此課作了以下修改:在導(dǎo)入時(shí)改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器?”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了?”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”,再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念!白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng),因此把它放在第二課時(shí),在“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹,在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”來替代。
在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前,又增加了主題音樂的學(xué)唱,由于有的`學(xué)生會(huì)哼唱主旋律,所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。
經(jīng)過這一修改,在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。
音樂課后教學(xué)反思 篇12
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課時(shí),對(duì)學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析:1、學(xué)生為初中 三年級(jí)學(xué)生,已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂的沖擊,學(xué)生對(duì)民族音樂較為排斥,認(rèn)為聽不動(dòng)。3、學(xué)生大都接觸過《梁!返腵音樂,而且對(duì)其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢,對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。
除了對(duì)學(xué)生分析外,我重要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,通過知識(shí)與技能的分析,教學(xué)過程與方法的分析,情感態(tài)度價(jià)值觀的分析,把重點(diǎn)放在欣賞過程中,其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,對(duì)各種樂器有所認(rèn)知,并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,用動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。
通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
由于,欣賞內(nèi)容較多,學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思
音樂課后教學(xué)反思 篇13
這次音樂活動(dòng),教師能從幼兒感興趣的事物入手,從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇孩子熟悉的汽車開展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子,激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。總體說來有一下幾個(gè)體會(huì):
1、層次分明,逐步遞進(jìn)
本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目標(biāo),第一個(gè)是在有趣的故事情境中,用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個(gè)是知道汽車的主要特征,體驗(yàn)音樂游戲的快樂;顒(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),教師用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們感受音樂,引出故事。接著用故事的形式引出話題,激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后,利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片,學(xué)習(xí)歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用遞進(jìn)式的提問,幫助孩子們記住歌詞。同時(shí)通過動(dòng)作的模仿,使孩子們理解不同的汽車部位。動(dòng)作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來,也滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過程的設(shè)計(jì)看,教師都能緊緊圍繞目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,一環(huán)扣一環(huán),自然展開,豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課,從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,在唱唱、玩玩的過程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)行表述,這種寓教于樂的形式有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握,較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。
2、游戲主導(dǎo),音樂滲透
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫,這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力,將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。用幫助小動(dòng)物想辦法,自己開怪汽車等等情景,讓孩子一直參與其中。同時(shí)老師不斷的開放性的'提問,如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)水果的好辦法”,讓幼兒大膽想象,并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法;顒(dòng)在歡快的音樂旋律中開始,而歌曲《怪汽車》則作為載體,在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn),以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱,調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂,在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲,這對(duì)學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式,如完整示范,聽音樂示范等等,讓孩子們?cè)诟惺堋⑺伎、學(xué)習(xí)的過程中,漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中,嘗試演唱。
活動(dòng)不足的地方,就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多,在創(chuàng)編階段拓展不夠,如果能在仿編時(shí)教師示范把握好度,不能局限孩子們的思路,阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮,或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片,給予孩子們想象的支撐,或許孩子們的表達(dá)會(huì)更好。
音樂課后教學(xué)反思 篇14
上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了...
上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功夫,怕我的功夫不到位,而讓孩子們學(xué)得不到位。
1.反復(fù)聽音樂。
這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國(guó)功夫》,不過作了很多的修改,音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度,歌詞少了,歌曲也就短了,較難的部分都修改過了,很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉,因?yàn)榇艓系母枨兞艘院,我就反?fù)聽歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,再讓幼兒來分辨。
2.降低動(dòng)作難度。
我看了書本上的動(dòng)作以后,我決定自己改動(dòng)作,并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí),不需要那么多的內(nèi)容,只要孩子先掌握這些內(nèi)容,換動(dòng)作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,反復(fù)做了幾遍后,能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手,就決定這樣教。
3.變換上課的角色。
剛開始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,等到了我練習(xí)的.時(shí)候,就有好動(dòng)的孩子要跳出來了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,聽我口氣還嚴(yán)肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的,我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰做徒弟,這下一來,所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,音樂一放,還真有少林寺的味道,我心中暗喜。
4.時(shí)間把握恰到好處。
時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,回顧一下,還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。
結(jié)合這堂課,我反思本周的其他活動(dòng),上的比較失敗是健康活動(dòng),我總結(jié)了一下原因,就是有的地方做得不到位,上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,下足功夫,就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。
音樂課后教學(xué)反思 篇15
在這次藝術(shù)共同體活動(dòng)中我上了一節(jié)中班音樂活動(dòng)《雪花和雨滴》。在接到這個(gè)歌唱教學(xué)的任務(wù)時(shí),首先思考:我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌,能從中體會(huì)到唱歌的快樂,能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個(gè)活動(dòng)過程中能夠比較流暢,而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提,將活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為了三個(gè)部分:導(dǎo)入、展開、結(jié)束。
在導(dǎo)入部分,通過冬天的歌曲《聽》作為發(fā)聲練習(xí)的曲目,自然引出本堂課,在前面的`創(chuàng)編小雪花從天空中飄下來這個(gè)環(huán)節(jié),既符合活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子能感受到歌曲優(yōu)美的旋律,通過碰鐘很簡(jiǎn)單的區(qū)分了樂句,也發(fā)揮了想象,變幻了不同的動(dòng)作,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)原先是兩段自由飛舞,但是一時(shí)疏忽少聽了一段音樂。
在展開部分,孩子學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了從“?”入手,出示簡(jiǎn)單的圖譜,一步步的深入,這也是一個(gè)理解歌曲,分部教學(xué)的一個(gè)過程。接下來通過不同的演唱方式如對(duì)唱,用柔美的聲音演唱,分組唱、創(chuàng)編動(dòng)作演唱等等讓孩子很有興趣的學(xué)唱歌曲。有了小雪花的基礎(chǔ),小雨滴就比較容易進(jìn)入。
最后結(jié)束部分,通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂,表現(xiàn)音樂,達(dá)到了良好的效果。
另外通過這次的上課,我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做,哪怕有哪方面的不足,也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長(zhǎng),但是課堂是發(fā)展孩子能力的場(chǎng)所,不是老師表演的舞臺(tái)。老師們來聽你上課,不是來聽你唱歌的,而是看老師是如何引導(dǎo)孩子學(xué)的,孩子又是如何在活動(dòng)中能力發(fā)展了,而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后,雖然對(duì)于修改的結(jié)果底氣不足,但是心中有一個(gè)想法,就是愿意去大膽的去嘗試,哪怕失敗也無所謂。
這次活動(dòng)給我?guī)砹艘淮涡撵`的洗禮,我感謝它!
【音樂課后教學(xué)反思】相關(guān)文章:
音樂教學(xué)課后反思08-26
課后教學(xué)反思09-22
課后教學(xué)反思04-28
教案課后教學(xué)反思03-24
淺談?wù)n后教學(xué)反思04-26
音樂教學(xué)課后欣賞評(píng)語(yǔ)05-02
美術(shù)課后教學(xué)反思04-14
英語(yǔ)課后教學(xué)反思03-21
《小露珠》課后教學(xué)反思04-29