《元素》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《元素》的教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《元素》的教學(xué)反思1
元素（第一課時(shí)）教學(xué)反思
在前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一步步地補(bǔ)引入了微觀(guān)世界，已經(jīng)初步建立起對(duì)具體粒子的認(rèn)識(shí)，但在同位素的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了和元素概念的混淆。元素的概念比較抽象，在本節(jié)內(nèi)容中還要進(jìn)一步加深理解，我想，如果從分析具體的物質(zhì)組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類(lèi)的原子，然后再指出這些原子之所以相同，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)。然后再結(jié)合同位素的意義去理解相同種類(lèi)的原子屬同種元素，這樣學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該會(huì)更順理成章些。
元素（第二課時(shí)）教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣很濃，因?yàn)閹缀跞魏我槐净瘜W(xué)書(shū)上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識(shí)�；谶@個(gè)特點(diǎn)，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計(jì)了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)知識(shí)包括：
�。�1）長(zhǎng)短周期主副族；
�。�2）同周期，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律；
�。�3）主要化合價(jià)的`變化規(guī)律；
（4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用。
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時(shí)間，完成三個(gè)題，這三個(gè)題屬于一般難度的題目，結(jié)果，約有一半的學(xué)生不會(huì)做，出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：
（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒(méi)記�。�
�。�2）知識(shí)與習(xí)題相脫節(jié)，到了習(xí)題上知識(shí)就全給忘光了；
�。�3）書(shū)面表達(dá)能力差。
學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn)，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，及時(shí)糾正了，學(xué)生就基本掌握了。
《元素》的教學(xué)反思2
元素是初中化學(xué)教學(xué)中的重要概念，學(xué)生在學(xué)到分子、原子、元素這部分內(nèi)容時(shí)都普遍感到難學(xué)，其原因是這部分內(nèi)容比較抽象，難以理解，識(shí)記的內(nèi)容又較多，故學(xué)起來(lái)均感到枯燥無(wú)味，元素概念不清楚，那么元素、原子、分子、物質(zhì)之間的關(guān)系就無(wú)法搞清楚，但這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數(shù)（即原內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的同一類(lèi)原子總稱(chēng)為元素”中的“一類(lèi)原子”這一定義，在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難于理解。課本中對(duì)元素概念的導(dǎo)入是：從前面的學(xué)習(xí)中我們初步了解了元素的概念，知道它是組成物質(zhì)的基本成份。例如，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫氧兩種元素組成的，氫氣和水中所含氫元素是相同的，氧氣和水中所含的氧元素也是相同的。學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)以后，氫分子和水分子中都含有具有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子，同樣氧分子和水分子中氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。由此我們對(duì)元素概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的同一類(lèi)原子的'總稱(chēng)。
元索符號(hào)的教學(xué)，本人除了向?qū)W生講清楚元素符號(hào)的寫(xiě)法和含義外，還很抓了元素符號(hào)的記憶，要盡快早使學(xué)生記住常見(jiàn)元素的符號(hào)，這項(xiàng)工作要強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓要落實(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。有些學(xué)生較懶不愿意記知識(shí)，背符號(hào)，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如記憶比賽，小組內(nèi)互助記憶，小組對(duì)抗賽。教學(xué)生自己制作元素學(xué)習(xí)卡，課余時(shí)間記憶，告訴學(xué)生記憶是智慧的一部分，記憶可以煅練出來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始煅記憶力吧。及時(shí)檢查尤其是后進(jìn)生的背誦與默寫(xiě)。
《元素》的教學(xué)反思3
本節(jié)課我對(duì)元素的概念進(jìn)行了重點(diǎn)講解，整堂課以元素與原子的關(guān)系為主線(xiàn)反復(fù)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，并通過(guò)這條主線(xiàn)自然得把之前學(xué)過(guò)的分子、離子的概念聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、通過(guò)巧妙的習(xí)題設(shè)置幫助學(xué)生理解元素概念中“一類(lèi)原子”的含義；結(jié)合離子的形成進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確質(zhì)子數(shù)相同的一類(lèi)原子的總成是元素，從而幫助學(xué)生建立起元素的概念，幫助學(xué)生克服本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、在傳授新知識(shí)事注意與前面所學(xué)知識(shí)（原子）進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比，尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)元素只講種類(lèi)、不講個(gè)數(shù)，且應(yīng)用于宏觀(guān)組成；而原子既講種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)，應(yīng)用于微觀(guān)構(gòu)成；再讓學(xué)生分別從宏觀(guān)和微觀(guān)的角度描述常見(jiàn)物質(zhì)，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀(guān)組成和微觀(guān)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
3、讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)關(guān)系圖的形式把本章遇到的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念進(jìn)行區(qū)分和歸類(lèi)，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，并建立起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、利用諧音的方法幫助學(xué)生記憶自然界元素含量的'順序；用游戲的形式加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解；增強(qiáng)了課堂的趣味性。
本節(jié)課的缺點(diǎn)：
1、在總結(jié)元素和原子的區(qū)別聯(lián)系時(shí)給學(xué)生留白太多致使學(xué)生無(wú)所適從。從學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一些具有引導(dǎo)性的信息。
2、由于元素的概念比較抽象致使學(xué)生很難理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂提問(wèn)的引導(dǎo)性。今后的教學(xué)建議：
在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)本節(jié)課的處理應(yīng)瞻前顧后，所謂瞻前是在之前的分子、原子教學(xué)中盡快幫助學(xué)生建立起微觀(guān)思維，以便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)形成宏觀(guān)與微觀(guān)的對(duì)比。所謂顧后是在今后“水的組成”、“化學(xué)式和化合價(jià)”的教學(xué)中繼續(xù)滲透加強(qiáng)本節(jié)課的內(nèi)容。
《元素》的教學(xué)反思4
本節(jié)課引入了“元素”的概念，雖然前面第一章第一節(jié)學(xué)生已有了“元素”概念的模糊知識(shí)，但要全面掌握本節(jié)的元素的涵義、表示方法、分類(lèi)及書(shū)寫(xiě)等知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以本節(jié)課一開(kāi)始就直接讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)知識(shí)的元素名稱(chēng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題，使學(xué)生的思維迅速集中起來(lái)，再由學(xué)生熟知的水由氫氧元素組成，學(xué)生便建立起物質(zhì)由元素組成的理論觀(guān)念，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
化學(xué)來(lái)源于生活，這一點(diǎn)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)感同身受，所以本節(jié)中由生活中學(xué)生耳熟能詳?shù)摹皬V告”入手，又極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)生活中的元素之后，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素的存在，使學(xué)生對(duì)元素的認(rèn)識(shí)更加深刻、清晰，同時(shí)也貫穿了“分類(lèi)研究”的科學(xué)方法。對(duì)于地殼中含量占前四位元素，按諧音的“一只羊，二只龜，三頭驢，用鐵鍋煮”的順口溜記，雖然不十分科學(xué)，但相信學(xué)生對(duì)于氧硅鋁鐵的排名應(yīng)該是終生銘記了。本節(jié)課始終不斷創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究，采取學(xué)生分組討論、交流的方法解決有關(guān)問(wèn)題，例如元素符號(hào)的記憶采用競(jìng)賽的方法，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予及時(shí)鼓勵(lì)，這一切都體現(xiàn)了學(xué)生為主，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
對(duì)于水、二氧化碳、過(guò)氧化氫、空氣、氧氣等物質(zhì)的分類(lèi)又是在學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)評(píng)，既照顧到了學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，又使要學(xué)的內(nèi)容精彩登場(chǎng)，很好的完成了物質(zhì)分類(lèi)知識(shí)的教學(xué)。
由學(xué)生暢談自己的收獲，將本節(jié)內(nèi)容全面概括，使學(xué)生又將本節(jié)課所學(xué)用一線(xiàn)相連，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。
當(dāng)然，本節(jié)課由于內(nèi)容較多，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)還不夠精，還需要在后面的習(xí)題中加以鞏固，對(duì)于元素符號(hào)的全面記憶也還需進(jìn)一部鞏固。
《元素》的教學(xué)反思5
上完《元素》一節(jié)，我陷入了長(zhǎng)久的反思。化學(xué)從學(xué)科特點(diǎn)上講，它抽象、零散，不如《物理》的感性，不如《生物》生動(dòng)，這是它的先天不足，但初中化學(xué)內(nèi)容較少，應(yīng)該比其他科還要好學(xué)一些，但事實(shí)是，化學(xué)才成了某些同學(xué)的真正的“天書(shū)”！為什么呢？
從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，元素一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中成績(jī)分化的一道分水嶺，從元素符號(hào)開(kāi)始，學(xué)生陸續(xù)接觸化學(xué)式和化學(xué)方程式，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣從最開(kāi)始的充滿(mǎn)憧憬、興趣高漲直線(xiàn)走低，成績(jī)一落千丈。難道記化學(xué)式和化學(xué)方程式真的比記英文單詞還要難嗎？我認(rèn)為，問(wèn)題不在化學(xué)式和化學(xué)方程式難記上，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的任督二脈沒(méi)有打通。
何謂學(xué)習(xí)化學(xué)的任督二脈呢？我跟學(xué)生說(shuō)：要學(xué)好初中化學(xué)需要打開(kāi)三道門(mén)，這第一道門(mén)就是元素符號(hào)。第二道門(mén)是化學(xué)式，第三道門(mén)是化學(xué)方程式。第一道門(mén)打開(kāi)了，你才能接觸第二道門(mén)，打開(kāi)第二道門(mén)你才能接觸第三道門(mén)。很多化學(xué)式的.書(shū)寫(xiě)不能靠死記硬背，而是用化合價(jià)的知識(shí)來(lái)解決它。如果元素符號(hào)記不住，記住了化合價(jià)也沒(méi)有用武之地，化學(xué)方程式就更沒(méi)指望了。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)的任督二脈就是元素符號(hào)——化合價(jià)——化學(xué)方程式。學(xué)好元素符號(hào)是打通任督二脈的開(kāi)始，是關(guān)鍵。
在一、二單元的教學(xué)中，曾經(jīng)讓學(xué)生零星地記過(guò)幾個(gè)元素符號(hào)，但數(shù)量太少，在本節(jié)表3—4中，我跟學(xué)生又找出了和漢語(yǔ)發(fā)音首字母相同的元素符號(hào)：氟、氦、氖、鈉、鎂、錳、鋇幫助學(xué)生記憶。其他元素符號(hào)則要靠死記硬背，要不然，又能怎么樣呢。
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