《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思1
《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動(dòng)形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動(dòng)有趣,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程。
一、明確教學(xué)要求,掌握訓(xùn)練重點(diǎn)
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
。病⒔柚鷿h語拼音認(rèn)識本課12個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。
教學(xué)難點(diǎn):小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn):
。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
。ǎ玻┻M(jìn)一步認(rèn)識自然段,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn),采取不同的教學(xué)手段
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的'教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣!缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處:
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法,對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會,對故事有整體地把握。
不足之處:
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思2
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。
1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。教學(xué)中,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記,學(xué)生有的熟字加一加,有的換偏旁,有的'編字謎,形式活潑多樣,學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié),在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后,重點(diǎn)筆畫做了提醒,我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字,做到規(guī)范、端正、整潔。
2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂于表演,躍躍欲試,有的孩子都加上了動(dòng)作表演,課堂氣氛活躍了,學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3。不足之處
。1)人物對話的語氣,學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
。2)學(xué)生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)課本劇的表演,做到學(xué)生真正和文本對話。
《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思3
這是一篇生動(dòng)有趣的童話,主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子救起落水的小公雞,兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心,互相幫助的故事。旨在讓學(xué)生借助文本情景進(jìn)行識字,并教育學(xué)生,人與人之間要相互關(guān)心,相互幫助,以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,條理清楚,語言淺顯,情節(jié)生動(dòng)有趣,易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助,是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)中,我給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并鼓勵(lì)他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎(chǔ)上,我給予充分必要的`指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語言文字,逐步教給學(xué)生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)。
《小公雞和小鴨子》的教學(xué)反思4
片段分析:
片段一
劉文秀老師的導(dǎo)入語生動(dòng),自然,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉老師先出示圖片,讓孩子們觀察圖上有誰?找出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。(小公雞的嘴巴是尖尖的,小鴨子的嘴巴是扁扁的。)小公雞是弟弟,小鴨子是哥哥,故事就發(fā)生在他們倆之間,從而引出課題。
片段二
在書寫生字哥哥的哥之前,劉老師先講了哥哥和弟弟的關(guān)系。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟,一種是朋友關(guān)系,也稱為哥哥弟弟。小公雞和小鴨子屬于第二種關(guān)系,這就讓孩子們更詳細(xì)地理解了什么是哥哥,什么事弟弟。
片段三
課堂結(jié)尾時(shí),劉老師讓孩子們找出文中表示地點(diǎn)的詞語畫出來。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。
片段四
好書推薦,為了讓孩子們多閱讀,多認(rèn)字,提高理解能力,劉老師推薦的`書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個(gè)好朋友》,F(xiàn)在孩子們,只僅僅掌握課本中的生字,詞語已經(jīng)不行了,需要課下的大量閱讀,劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣。
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