《摘果子》教學(xué)反思范文（通用5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《摘果子》教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《摘果子》教學(xué)反思1

　　通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。

　　思考一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學(xué)中，從動畫入手到看圖說圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說的`欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。

　　思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個課間律動片段，讓學(xué)生聽音樂做個簡單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個片段表示生活，這種牽強(qiáng)附會顯得生硬和不自然，其實(shí)可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí)，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實(shí)際又貫穿了音樂知識。

　　思考三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進(jìn)一步探究。

　　《摘果子》教學(xué)反思2

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。

　　“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的，出示主題圖激活課堂。

　　二、在動手操作中感受樂趣。

　　在本課的教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生提供、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。

　　三、游戲活動，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。

　　教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時(shí)也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。

　　四、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問題。

　　數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)活動的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自身的需要，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的道德生活。

　　《摘果子》教學(xué)反思3

　　秋天到了，農(nóng)村的老百姓正值忙碌的豐收季節(jié)，幼兒把家里收獲的果實(shí)帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是安排了這一次音樂游戲活動《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著音樂盡情表達(dá)出來。

　　由于在中班像這樣的韻律活動很少，所以孩子們對活動也非常感興趣。但是像學(xué)習(xí)踵趾小跑步的基本舞蹈動作通過一教時(shí)還不能掌握，在以后的主題里應(yīng)該多放一些韻律活動，讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。

　　音樂活動《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗(yàn)參與音樂活動的樂趣�；顒娱_始，我以提問的方式引題：“小朋友，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答，然后我播放歌曲，請孩子們說說聽了歌曲后有什么感受？孩子們都說很開心，很高興等。接著活動開始的時(shí)候，我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動作初步感受音樂的節(jié)奏。然后引導(dǎo)幼兒觀看“多彩的果樹”，引導(dǎo)幼兒想象水果豐收的情景。請孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作。孩子們非常主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作。待孩子們的表演結(jié)束后，我便請小朋友一起來欣賞我的“摘果子”的動作。值得高興的是，孩子們看得可認(rèn)真了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步，讓幼兒體驗(yàn)到和同伴一起跳舞的樂趣。對動作規(guī)范的.幼兒我及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，激勵幼兒能更好地練習(xí)踵趾小跑步。開始有的小朋友就做的非常好，但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來，慢慢的越來越多的人能做的起來了，而且動作做的非常好，后來就越做越好看了。

　　為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都羨慕極了�？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動作。

　　《摘果子》教學(xué)反思4

　　《摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。

　　于是，在開始讓孩子們欣賞樂曲時(shí)，學(xué)過舞蹈的小朋友們開始翩翩起舞了，因?yàn)樗麄儗W(xué)過，所以我利用這一優(yōu)勢，請這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會跳摘果子的小朋友非常樂意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得！

　　在表演過程中，大家能想象出果園中的果子長在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對這一好的情況，及時(shí)加以表揚(yáng)。讓一些相對能力弱的小朋友有一個模仿的過程。但是孩子們在摘果子時(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動的動作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個孩子都能夠掌握。

　　《摘果子》教學(xué)反思5

　　這周學(xué)校開展繪本上課，感覺很緊張，第一次開會的時(shí)候正好抽到星期四的第三節(jié)課，后來才發(fā)現(xiàn)原來是最后一個了哈。最后一個也蠻好，準(zhǔn)備時(shí)間很充分。

　　這次我上的繪本是《摘果子》，故事內(nèi)容很簡單，很符合小班幼兒的語言表達(dá)能力。我選擇這個繪本的原因是我覺得他能讓小朋友知道遇到困難的時(shí)候只要動腦筋，就能想出好辦法。

　　星期四很快就來了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個人管理班級，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒弄哈，包括教案也沒打印出來，哎，腦子里連一遍都沒時(shí)間回顧下，腦子里充滿了就是負(fù)責(zé)好今天上午的事情。

　　當(dāng)我一坐在前面的桌子上的.時(shí)候，心里慌來了，本來昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西好像一下子消失了，但是慢慢的，我靜下心來了，可是哈，講的太快了，竟然時(shí)間還沒到。

　　最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯了三遍，汗顏。

　　不過這個故事我很喜歡，最后和小朋友們一起跳摘果子舞結(jié)束，很開心有個這么好的鍛煉機(jī)會，我會慢慢努力，慢慢進(jìn)步哈。

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