- 相關推薦
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思（精選7篇）
在辦理事務和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 1
歷史老師要有扎實的基本功，應具備扎實的專業(yè)基礎知識和完善的知識結構。要經常對自己的教學進行反思，總結每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析。如下圖：
可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的'開展直接推動了我國現(xiàn)代化建設和統(tǒng)一大業(yè)的進展，同時也有利于維護世界和平。
實踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯，教學效果很好。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 2
隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學生學習評價的有效性是否落到實處？評價是否多維而全面呢？歷史學習的有效性如何真正與學習評價的有效性相結合？
根據我校初中學生的實際情況，我在改革初中歷史教學評價方面做了一些初步的探索。
確定新的評價目標
過去我們一直理所當然的認為教師是教學評價的主體，而學生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學生都應當成為評價的主體，而教師和學生自身的“教”與“學”的狀況才是評價的課題�；谶@樣的認識，初中歷史教學評價模式應該具有這樣三個層面的基本功能：
1、對學生所學習的歷史知識面做一個測定；
2、對學生掌握歷史學習方法的程度做一個判定；
3、充分激勵學生在歷史學習中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的'量化資料。同時我們還要注重學生的自我評價和教學對老師“教學”的反饋性評價。
根據評價與教學目標一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準確的評價，我把認知、情感和技能三者都確定為評價目標�？傮w而言，認知領域包括對基礎的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握；情感領域包括學生興趣、態(tài)度、價值觀等方面的變化；技能領域包括思維能力的基本和實踐技能的提高。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 3
在完成八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課程的教學后，我進行了深刻的反思。
在教學設計方面，我通過時間軸和重大事件的梳理，讓學生能夠清晰地了解我國外交事業(yè)發(fā)展的脈絡。同時，運用了豐富的圖片、視頻等多媒體資料，增強了教學的直觀性和趣味性。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些外交術語和概念的理解仍存在困難，這說明在教學內容的難易程度把握上，還需要進一步優(yōu)化，對于較難的概念應給予更通俗易懂的解釋。
在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，期望學生能夠積極參與課堂，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，有些學生參與度不高。這提醒我在今后的教學中，要加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能真正參與到討論中來。
在課堂互動方面，我雖然努力鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，但仍然有部分學生比較拘謹，不敢主動發(fā)言。這可能是因為我營造的課堂氛圍還不夠寬松，或者對學生的鼓勵和肯定還不夠充分。以后我需要更加注重與學生的情感交流，建立更加民主、平等的.師生關系，讓學生在課堂上能夠更加自由地表達自己。
此外，對于課程內容的拓展和聯(lián)系實際方面，還有所不足。外交事業(yè)的發(fā)展與當今國際形勢密切相關，但在教學中，沒有充分引導學生關注時事，將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合。今后應加強這方面的引導，培養(yǎng)學生以史為鑒、關注現(xiàn)實的意識。
通過這次教學反思，我認識到自己在教學中存在的不足之處，也明確了改進的方向。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的歷史教育。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 4
在講授完八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課后，我對教學過程進行了深入的反思。
這堂課的教學目標是讓學生了解新中國成立后外交事業(yè)取得的重大成就以及在國際事務中發(fā)揮的重要作用。在教學過程中，我通過展示豐富的歷史圖片、文獻資料和視頻，引導學生直觀地感受外交事件的背景和影響。但在資料的選擇和呈現(xiàn)上，存在不夠精煉的.問題，導致部分學生在信息接收上出現(xiàn)混亂，今后應更精準地篩選和整合教學資源。
在講解外交政策和原則時，雖然努力做到深入淺出，但對于一些抽象的概念，如“和平共處五項原則”的內涵，部分學生理解得還不夠透徹。這提醒我在今后的教學中，要更多地聯(lián)系實際案例進行解釋，幫助學生更好地理解和掌握。
課堂互動環(huán)節(jié)，學生們的積極性有所差異。一些學生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，而另一些學生則表現(xiàn)較為被動。這可能是我在問題設置上缺乏足夠的梯度，沒有充分考慮到不同層次學生的學習能力。后續(xù)教學中，我應設計更具針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)全體學生的思考和參與熱情。
此外，在時間把控上不夠精準，在講解一些重要外交事件的細節(jié)時花費了過多時間，導致最后的課堂總結略顯倉促。今后需要更加合理地安排教學時間，突出重點的同時，也要保證教學環(huán)節(jié)的完整性。
通過這次教學實踐，我深刻認識到自己在教學方法、內容安排和時間管理等方面存在的不足。在今后的教學中，我將不斷改進，優(yōu)化教學設計，提高自己的教學水平，讓學生更有效地學習歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史思維和家國情懷。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 5
細節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個任務就是吸引學生的注意力，讓學生愿意、喜歡上歷史課。學生如果對歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應該在日常的教學中把握細節(jié)，充分運用細節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學生能主動進入歷史課堂，有對歷史探究的原動力。
如在學習“外交事業(yè)的發(fā)展”時，我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學生認真觀察照片中人物的`表情、動作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎，紐約某大報對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”因為喬冠華的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學生馬上就被吸引了。這時我適時設問：為什么喬冠華部長會如此開懷大笑？學生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學生仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。這會使他們產生與喬冠華有相同的感受：為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學生自然會對接下來的學習內容有好感，有求知欲。本來教學內容只是一個過程性的描述，一些結論性的語言，相對來說是枯燥的。用細節(jié)來刻畫特定的場景和對象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個精彩瞬間，以情感打動學生，帶他們走進了歷史。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 6
在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學中，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。
所謂自主學習，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人，并不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的問題時，一定要發(fā)揮出教師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好學生的思路，對于本課我的問題設計思路如下：
1.首先利用數軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識，并找出本課的外交成就的'主要大事，并把每個事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清晰。使學生既了解本課的主要內容，又對內容按發(fā)生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。
2.接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：
①中國20世紀70年代的外交；
�、�21世紀初期的外交；
�、壑忻澜ń贿^程中的幾件事。
學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的能力。
3.通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節(jié)知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。
綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。
八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思 7
本課重在闡述新中國20世紀70年代的外交成就。重點是：中美關系正�；恢袊謴驮诼�(lián)合國的合法席位；中國承辦亞太經合組織會議。難點是中美關系在70年代出現(xiàn)轉機的原因；我國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因。為有效地引導學生把握重點，突破難點。我做了如下工作：
1.廣泛搜集及篩選歷史背景材料，擴充學生的知識面，為學生及時充電。如為了使學生更清楚地了解“70年代，中美關系出現(xiàn)轉機的原因”，我課上為學生展示了六則材料，激勵學生分析材料，提煉出有效信息，認識到“從中方看，從美方看”，最后得出中美關系出現(xiàn)轉機是中美雙方共同的意愿，從而突破了難點。
2.精選圖片，再現(xiàn)歷史鏡頭。如在講述中國重返聯(lián)合國時，我展示了《喬的笑》，使學生在幽默輕松的氛圍下完成本目的學習任務。最后，我又展示了《中國加入世貿組織》、《中國申奧成功》、《上海世博會》等圖片，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學生充分感受到新世紀中國取得的一系列外交成績。增強學生的民族自豪感和愛國熱情。
3.讓學生查閱有關影視資料，擴展學生視野。
本節(jié)課的成功之處：
導入新課環(huán)節(jié)比較好，結合時事，創(chuàng)設問題情景，吸引學生注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。中美關系改善的原因，讓學生角色扮演，分析的比較全面，也滲透了學習方法，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。探究題的設置，也是本節(jié)課的一個亮點之一。探究一突出了本課的難點。探究二讓學生根據所學知識和有關資料，預測中美關系的未來發(fā)展，做到了學為所用。探究三通過不同時期國與國之間的政策也不相同進行分析，得出：世界上沒有永久的朋友，也沒有永久的敵人，只有永遠的`利益。課堂小結是本節(jié)課的有一個亮點，從“學有所得”表面知識的掌握，到“學有所思”對知識深層次的理解，最后到“學有所用”達到學習是為現(xiàn)實服務的目的。
本節(jié)課的不足之處：
�。�1）雖然通過欣賞《喬的笑》圖片，讓學生體會“中國重返聯(lián)合國”是中國外交上的重大勝利，標明了中國國際地位的提高。如果插入相關的視頻片段，引導學生親身體驗最振奮人心的一幕，增強學生的直觀感受，則會更好。
（2）課堂學生討論不夠充分。在處理探究題預測未來中美關系會怎樣發(fā)展和會否一戰(zhàn)時，如果給予學生充分討論時間，效果可能會更好一些。
【八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思】相關文章：
八年級歷史下冊教學反思（通用23篇）01-09
八年級歷史教學反思04-02
八年級歷史教學的反思04-30
歷史教學反思02-07
歷史教學反思04-28
八年級下冊歷史教學計劃04-13
八年級歷史下冊教學計劃03-01
八年級下冊歷史教學計劃10-25
八年級歷史教學反思范文11-09