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關于《師恩難忘》優(yōu)秀教學反思
《師恩難忘》那是因為師對學生有恩。所以教學這一課,我們應該引領學生把恩字找到,即找到文中的恩有哪些,我個人認為只有找到了恩的內(nèi)涵,孩子才能從中讀到這篇文章最重要的東西。
在寫恩上,其實文章是通過好多種形式寫的:
一是一位老師教四個年級。學生稍微想一想,就能夠知道這其中的難度,就能夠明白一所學校就一位老師是什么樣子。讀著想著,孩子們是能夠明白的。這就是第二三自然段所介紹的。
二是自己不能忘記的事。不能忘記的事,往往有兩個方面,一種是極善的,一種極惡的。田老師給予學生是善的,所以作者利用了許多文字寫了這首詩,老師是怎么樣通過故事來引導孩子的學的。田老師講得真好,感動的作家永遠沒有忘記。
三是第七自然段中的這樣兩句“田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我!蔽覀人認為這就是這篇文章的關鍵句,這兩句話的信息量非常大,反復讀之,結(jié)合上文的信息來理解,就可以抓住整篇文章寫了什么。當然恩字也就在其中了。
四是第八自然段寫的是報恩。關鍵句“我仍然像40年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子!
課文其實就是從這四個方面來寫的。整篇文章,我想學生一讀就明白那首小詩,就知道其恩。而第八自然段的內(nèi)容,其實對于學生來說是有難度的。語言理解起來不難,因為這段話有著特殊的意義,那就是能引領一部分學生去閱讀劉紹棠的書,看看他的文學作品,從中找到這位老師給他種下了什么。所以,我認為這一段給予學生一個閱讀起點,閱讀整本書的起點。假如在教學中,我們沒有引領學生認識到這一點,此課很容易教成終點型課。
這一課還有什么新的教法?過去我教過這一課,今年我不教五年級,我在想,如果讓我來教,我不可能走著以前的路,我要開辟一條新路來走。這條新路是什么呢?
蘇教版教材主編張慶先生在說蘇教版的讀讀背背時說過,不要求學生多么深刻地理解其意義,關鍵是讓他們把這些東西記下來,這是一個布云的過程。布的云越多才能下起雨,如果不去布云,肯定就不會下雨。但到底什么時候下,那說不定。暑假間,在與張老師面對面談這個問題時,我說好多孩子積累的東西是很多,但就是不下雨,把老師搞得挺急的,急到什么樣的程度,一些老師認為這個孩子太笨了,簡直沒有辦法教。談到這里,我們認為在云彩很多,但就是下不來雨時,人、動物、莊稼都要旱死的時候,應該利用高科技來點人工降雨。我想劉紹棠的這篇文章恰恰有著人工降雨的味。是想,文中的這首小詩,是孩子在第一年的識字中所學,已經(jīng)四年多了,重新拿過來再讀,并且是在故事中讀,好簡單呀!孩子四年了,學的東西非常多,我們?yōu)槭裁床幌敕ò堰^去的東西拿來用一用呢?這是五年級的第一課文,我想如果老師們能夠重視這一點,從這個學期起,讓孩子拿起舊有的文章,寫起來,這個雨一定會越下越美,會形成江河并流入大海。
今年真的沒有機會教這一課,我真的想用這種方式嘗試著,因為這樣的嘗試,讓100%的學生喜歡習作,那是肯定的。