有關(guān)《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思(通用12篇)
在現(xiàn)在的社會生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇1
大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言,要抽象的多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的旨在讓學(xué)生在收集的時候體會一下。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這個課題。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。
在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的.0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有寫0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時,所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),教師可在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采取“先分級、再讀寫”的方法,就能收到較好的教學(xué)效果。
“先分級、后讀寫”,就是先將一個多位數(shù)從右往左,每4個連續(xù)數(shù)位分為一級,(最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位),每個數(shù)級依次叫做個級、萬級和億級,然后從高位數(shù)級起,按級讀,按級寫。具體為:讀數(shù)的時候,先按從右往左,4個數(shù)為一級,劃上分級線,然后從最高位起,逐級依次往下讀,每一級的讀法都按照個級的讀法去讀,讀完一級,就加上這一級的級名“億”或“萬”,每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣!跋确旨,后讀數(shù)”的方法,可以幫助學(xué)生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。寫數(shù)的時候,從左往右,依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”,有時沒有“億”則只圈出“萬”,相當(dāng)于讀數(shù)時的用豎線分級,然后,從高級到低級,讀一級,寫一級,一級一級往下讀,除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補(bǔ)足四位外,其余數(shù)級里凡是有空位的地方,一律用0來補(bǔ)足四位!跋确旨墸髮憯(shù)”能夠使學(xué)生不多寫或少寫0.文 章
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇2
大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。
小學(xué)生往往以感性認(rèn)識為主,而從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。同時數(shù)位、計數(shù)單位特別抽象,如何突破難點,使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢?首先,要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對數(shù)感要求如下,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計了一連串的問題:我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?數(shù)數(shù):從689一個一個的數(shù)到712;從420一十一十的數(shù)到540;從910一十一十的數(shù)到1000;從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?接著就出示:海鹽縣戶籍人口約364302人:嘉興市人口約3330000人;浙江省人口約49980000人。請學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受,并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知:充分利用直觀教具(計數(shù)器),請學(xué)生一千一千地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一千時問:一千一千地數(shù),10個一千是多少?強(qiáng)調(diào):千位上的10個珠子怎么辦?請學(xué)生10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一萬時問:是多少利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?……讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流的過程中理解數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識。這時,“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。
其次是注意知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,完全可以放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的'數(shù)的讀法的突破時,我就采用了不直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)帶著這些問題:
。1)含兩極的數(shù)怎么讀?
(2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
。3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?
。4)怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,設(shè)計合理的教育教學(xué)活動,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來,教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇3
“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。
本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點,在設(shè)計上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念,并體現(xiàn)以下特點:
一、提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)
我認(rèn)為四年級學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此,每節(jié)新授課內(nèi)容之前,我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求他們通過自讀課本,將能看懂、會解決的問題寫在專門的預(yù)習(xí)本上,對不能自學(xué)解決的問題也記錄下來。上新課時,對照自己的預(yù)習(xí)本,有針對性的聽課。學(xué)生對這項新的作業(yè)很感興趣。預(yù)習(xí)好比火力偵察,預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點在哪里,帶著疑問上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西,課后還會忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。
二、引導(dǎo)學(xué)生辦單元知識小報
我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報,針對學(xué)生在不同學(xué)段的知識需求、實踐能力和不學(xué)生的年齡特點,制定了明確的要求。
1、內(nèi)容要求:體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫法;數(shù)的分級的方法;比較大數(shù)的方法;計算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的.發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、趣味數(shù)學(xué)知識、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題、奧賽平臺等等。把在學(xué)習(xí)中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時的巧妙解法,對于某一問題的深入思考等等。
2、板面設(shè)計要求:圖文并茂。對于動手能力差的學(xué)生,允許在家長幫助下辦報。
這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片,自己動手剪貼繪圖,也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應(yīng)欄目中,并試著自己設(shè)計花邊,涂上顏色。學(xué)生自己動手設(shè)計版面、邊框、欄目、內(nèi)容,可以讓學(xué)生自己動手查閱書籍。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段,上網(wǎng)查找等方式來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料。
三、注重對學(xué)生的評價
在這單元的教學(xué)里,我注意了對學(xué)生評價方式的多樣化,在上課過程中,我時不時給學(xué)生加10分,就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分,這是學(xué)生對自己的評價。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是學(xué)生對學(xué)生的評價。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識點,設(shè)計練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺還不錯。具體是這樣的:
在上課之前,我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的`知識點,并用自己的方式寫下來,目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,學(xué)生邊說教師一邊板書,然后進(jìn)行梳理,形成知識結(jié)構(gòu)圖,這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后,進(jìn)行了課堂練習(xí),目的是加深學(xué)生對這一知識點鞏固,檢驗學(xué)生的掌握情況,然后對大數(shù)的讀法,寫法及大數(shù)的改寫,每一個知識點進(jìn)行回顧,歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時,學(xué)生的興致很高,都愿意展示自己,課堂氣氛由原來的沉悶,變得活躍起來。
總的來說,在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué),采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行,在練習(xí)題的設(shè)計上,盡量做到形式多樣,避免枯燥,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密,感覺很不緊湊,課堂上自己的調(diào)控能力比較差,針對學(xué)生的回答不會隨機(jī)應(yīng)變,這節(jié)課的板書多、亂、雜,排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí),多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍,多聽有經(jīng)驗老師的課,特別是隨堂課,以此來提高自己的教學(xué)水平。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇5
《大數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生等握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段,通過本單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)。為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,從一開始認(rèn)識大學(xué)數(shù),也就是每個數(shù)字的含義時,認(rèn)識的數(shù)位順序表。這個表對于這一整個單元的學(xué)習(xí)都尤其重要面對大數(shù)時要它放在數(shù)位順序表里。
很快能看出最高位是什么數(shù)位。是一個幾位數(shù)2每個數(shù)字的'含義是什么—到后面大數(shù)的讀法、寫法,甚至是求近似都可以借助數(shù)位順序表來講其中的道理,同樣的還有比較大你位數(shù)不同時,為什么位數(shù)多的數(shù)就大,學(xué)生聽起來也容易理解因此在本單元的學(xué)習(xí)中,數(shù)位|順序表的學(xué)要求就很重要與明確會理解記憶還要會熟練制作,又對學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)是人人都能學(xué)會。
其次,要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與運(yùn)用,因為本單元是在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,方法本質(zhì)上是相通的。因此引導(dǎo)學(xué)生對比遷移學(xué)習(xí)。同時新的區(qū)別是大數(shù)的位數(shù)多。一定要有對大數(shù)分級的觀念在里面將大數(shù)分級就會清晰辨認(rèn)方便要特別培養(yǎng)學(xué)生的這良好習(xí)慣。
最后還要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,例如自己寫一個喜歡的大數(shù),說一說它的讀法,最高位是什么?是幾位數(shù)?每個數(shù)字的含義?求出它的近似數(shù)。在復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識點整合起來。形成結(jié)構(gòu)。形成一種學(xué)完后新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識在整個單元的學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)習(xí)知識,也是學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,也是剛開學(xué)老師與學(xué)生相互磨合的一個時段在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情的把握。備好課上好課放寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇6
本單元《大數(shù)的認(rèn)識》,是四年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,共分約12課時的教學(xué)任務(wù),繼接三年所學(xué)大數(shù)的知識為基礎(chǔ),以計數(shù)器為學(xué)具,以計數(shù)器為拓展的大數(shù)的初步學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的讀寫及生活中的運(yùn)用,并能在數(shù)據(jù)的收集整理過程中,認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個部分:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫及近似數(shù)的認(rèn)識。
本單元的教學(xué)重點是對“億以內(nèi)的數(shù)”的準(zhǔn)確讀數(shù)或?qū)憰,難點是“億以內(nèi)的數(shù)”中“0”的讀與不讀,寫與不寫。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受大數(shù)的存在。首先通過讓學(xué)生自由匯報收集到的信息,及結(jié)合教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生充分感受到大數(shù)的存在,進(jìn)一步擴(kuò)充了學(xué)生對“數(shù)”的認(rèn)識。并且相信學(xué)生,讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)數(shù)位、數(shù)級、計數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系、數(shù)的組成等知識時,我采取讓學(xué)生自學(xué)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生由于已經(jīng)有萬以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識的基礎(chǔ),所以對于數(shù)位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)的組成的相關(guān)知識很快就掌握了。對于“數(shù)級”和“計數(shù)單位”這兩個新的知識點,學(xué)生通過自學(xué)也很快理解了。在此環(huán)節(jié)的教學(xué),教師只起到了一個幫助學(xué)生梳理新知的角色及向?qū)W生介紹國際上的“三位分級法”。
在教學(xué)中充分應(yīng)用計數(shù)器的規(guī)律性,讓學(xué)生快速準(zhǔn)確記憶計數(shù)器從右向左的依次數(shù)位,通過拍手游戲、閉眼空間形象記憶法,使學(xué)生掌握相鄰兩個數(shù)位之間的進(jìn)率都是“十”的結(jié)論。同時牢牢把握億以內(nèi)數(shù)“四個一分級,讀幾就寫幾,缺位用零補(bǔ),讀數(shù)從高向低位”!八纳嵛迦搿备谜莆,題目規(guī)定近似那個位,采取“四舍五入”法,看此數(shù)位滿“5”進(jìn)位,不足“5”時,后面的數(shù)位全部近似為“0”計數(shù)時,帶單位可省去該數(shù)位后面的“0”,再寫上單位。
我在課堂上采取四個分層來授課:一是在備課中分層,從知識的疑難程度由淺入深、由易到難有層次、有梯度設(shè)計教學(xué)、設(shè)計課堂;二是在講課中分層,讓簡單更容易掌握的知識點竟可能使每個學(xué)生都掌握,知識的演變和綜合應(yīng)用部分能使大多數(shù)學(xué)生基本掌握,了解知識的貫穿途徑,在拓展和探究發(fā)展的內(nèi)容當(dāng)中,可在用時少,題目精煉,鼓勵少數(shù)發(fā)展中或有能力的學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)。通過對比,最后大家一致認(rèn)為:還是利用“分級”的方法來寫數(shù)可以讓我們寫得又對又快。
從學(xué)生課堂反饋看,學(xué)生掌握情況較好,只有少數(shù)個別學(xué)生還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù)。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),采用查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用的方法。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識點,設(shè)計練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課個我的感覺很好,學(xué)生的思路清晰、循序漸進(jìn)。具體這樣安排:
一、引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。
在課前我讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的知識點,并用自己的方式寫下來,課堂上先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的知識結(jié)構(gòu)圖,然后以組的形式進(jìn)行整理補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的整理進(jìn)行板書,概括。這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。
二、合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“理”和“練”
在復(fù)習(xí)中教師靈活組織教學(xué)方式,采用邊講邊練、或理練結(jié)合的`方式進(jìn)行,在練習(xí)的設(shè)計上,盡量做到追求多樣,避免枯燥,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
在這樣的安排下,能夠使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,效果較好。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇8
第一單元的教學(xué)接近尾聲時我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上,可真正該上了,還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮,我決定讓孩子們通過練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來檢測學(xué)生對各部分知識點的掌握情況。
本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法,包括億以上的大數(shù)。課開始,我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表,包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復(fù)習(xí)讀數(shù)時,由我先出兩個比較典型的數(shù),學(xué)生把讀法寫在本上,然后歸納讀數(shù)的方法,包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù),互相讀,互相查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達(dá)標(biāo)。
課上完了,總體感覺效果還可以,起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補(bǔ)了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚,和同桌興高采烈的合作著,題目也出了不少。但是,還有幾個方面仍然不盡如人意。
1.學(xué)生出題有些盲目,針對性不強(qiáng),應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字,練習(xí)面就更全面了。
2.課結(jié)束之后感覺是給中下生補(bǔ)了一課,特優(yōu)生發(fā)展的空間不大,盡管差生的課都是優(yōu)生給補(bǔ)的,但充其量是鞏固了這部分知識,并沒有太大的.提高,因為在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣,基礎(chǔ)掌握比什么都重要,其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容,畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛,可以拓展一些別的知識,這個感覺有些遺憾。
3.學(xué)生互查對老師掌握每個人的情況很有效,但是不能放松教師的監(jiān)督作用,否則也起不到該起的作用。
4.激勵評價很欠缺,學(xué)生是需要鼓勵的,而且要常常鼓勵才更好。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇9
剛剛對四年級第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》進(jìn)行了復(fù)習(xí)?赡苓@是本學(xué)期的第一單元,當(dāng)時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學(xué)也比較沒經(jīng)驗,學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時的單元測試,學(xué)生的成績一團(tuán)糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測試,填空題也是錯誤百出,丟分不少。
在這里,其實也要對自己進(jìn)行自我批評,專業(yè)知識不夠扎實,對于有些題目自己也不是理解的特別清楚,可能在教學(xué)中,給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。例如:58120省略萬后面的尾數(shù),我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后,把萬后面的尾數(shù)變成0,寫成6000.但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn) 68400000,省略萬后面的`尾數(shù),學(xué)生卻直接去掉了四個0,因為他們找不到千位可以進(jìn)舍,不知從何下手,后來問個朋友的意見,說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位,寫成6840萬,有時候也覺得挺慚愧,一些題目在教會了學(xué)生這樣做時,卻又后來告訴他們,原來不是這樣的,使他們在原來的思維上進(jìn)行改變,也為難了一班的學(xué)生。
而填空題的失分,大多數(shù)都是學(xué)生的粗心,往往多點了個0或少點了個0.在大數(shù)比大小中,又把題目寫反了,學(xué)生總有一個習(xí)慣,做完了題目就以為自己千真萬確了,題目從來不看清楚,每每總是在他們的耳邊碎碎念,卻起不到多大的作用。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇10
小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識,但是對大數(shù)接觸的不多,我在教學(xué)時,先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子,因為他們熟悉,所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格,讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想,同樣的讀法和寫法,在應(yīng)對萬以上的數(shù)字,同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握,不料,在學(xué)完數(shù)位順序表后,同學(xué)們對著表試讀大數(shù),寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題,如12345678990,學(xué)生讀:一百二十三四千五百六十七八千九百九十,這樣不正確的讀法出現(xiàn),當(dāng)時我很費(fèi)解,加上一個單位有那么難嗎?為什么總是忘記了呢,后來我想了很多辦法,分小組,讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù),同桌讀出來,再小組上批改,老師在黑板上給出來數(shù)字,讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來,大量的做題訓(xùn)練等等一些方法,通過兩天的訓(xùn)練,大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想,也不難明白,小學(xué)生學(xué)習(xí)知識,是一種知識的.建構(gòu),對于數(shù)的學(xué)習(xí),他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來,這就需要一個過程,老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
教師是傳道者,更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考,他們這一些知識的接收能力和時間,學(xué)習(xí)到這些,在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇11
大數(shù)的認(rèn)識,是四年級上冊第一單元的內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確的'、迅速的讀寫多位數(shù),為以后更好的學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課成功的地方:首先,在讀寫大數(shù)的教學(xué)前,我讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的是讓學(xué)生在收集大數(shù)的過程中去體會一下,至于較為確切的感受大數(shù),教材安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?這個課題,使學(xué)生對于大數(shù)的理解變得相對容易,所以學(xué)生很容易接受。
其次,在教學(xué)讀寫大數(shù)的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自己試著進(jìn)行讀寫,并從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是分不清什么時候?qū)憽叭f“字,或者把”萬“字漏寫,比如2314700778讀作:二十三億一千四百七十萬零七百七十八,寫數(shù)會出現(xiàn)把”二百萬三千六百五十“寫作:200300060050”的情況。怎樣才能更好的解決這個難點呢?我采用讓學(xué)生“先分級、再讀寫”的方法,就是先將一個多位數(shù)從右往左,每4個連續(xù)的數(shù)位分為一級,每個數(shù)級依此叫做個級、萬級和億級,然后從高位數(shù)級起,按級讀,按級寫,收到良好的教學(xué)效果。
不足之處及對策:在練習(xí)的過程中,有的學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)不夠熟練,在寫的過程中,有時會漏寫數(shù)字,需要再多給些時間進(jìn)行練習(xí)。
《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇12
回味課堂,我感覺亮點之處有: 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索,取得了很好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、是創(chuàng)造性地使用情境。
在感受“十萬”時,我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙赢嬚n件,幫助學(xué)生理解10個一千是一萬,10個一萬是十萬,學(xué)生在通過體驗理解了十萬的'意義。
二、是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。
在學(xué)習(xí)十萬時,讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗來描述一下十萬到底有多少,進(jìn)一步鞏固感知十萬有多少。
三、是借助計數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。
在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識后,引導(dǎo)學(xué)生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個一萬是十萬,十個十萬是百萬”,把零亂的知識系統(tǒng)化,抽象化。另外,在學(xué)習(xí)一億時,教師又變換了形式,給學(xué)生提供了文字材料:“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間;一億個小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半;一般情況下,成年人的頭發(fā)約有10萬根,1000個人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過閱讀,利用想象理解了一億的意義。
選擇性的說明,給予指導(dǎo)建議。 能不能在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生感知萬以內(nèi)的大小。
需破解的問題。 由于讓學(xué)生理解萬以上的數(shù)到底有多大,浪費(fèi)的時間太多,練習(xí)沒有給學(xué)生充分的時間。
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