《月亮灣》的課堂教學(xué)反思

　　加德納指出：“對于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方�！�

　　盡管教完了《月亮灣》這篇美麗的文章，但是可以說是一堂失敗的課，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一就是要通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受到月亮灣的美麗，從而加深對家鄉(xiāng)的熱愛。盡管課上我用上了煽情的語言，生動的表情，并配以黑板畫，教得很投入，總試圖讓學(xué)生也有美的感受。他們似乎仍無法真實(shí)地去感受，學(xué)生有思維但無智慧，有行動但無熱情。

　　課后，我回顧當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，思路以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。也許那是因?yàn)槲覜]有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，綠油油的農(nóng)田、月牙一樣的小河……這些在平常生活中還不是能經(jīng)�？匆姷�，畢竟這幫孩子都不是生活在農(nóng)村，如此美的事物不曾讓他們心動；假如學(xué)生天天看著，沒有老師適當(dāng)?shù)闹敢�，指引他們�(nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，最后仍是無動于衷的。書本中的文字于生活，或許在沒有多媒體的幫助時(shí)，帶著孩子去野外走走，感受一下身邊的美，教會他們留意身邊的美，那么教起類似文章來，就不會覺得那繪聲繪色的朗讀有點(diǎn)假。

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