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《我最好的老師》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 09:20:01 教學(xué)反思 我要投稿

《我最好的老師》教學(xué)反思范文

  《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!

《我最好的老師》教學(xué)反思范文

  無(wú)論思考討論什么問題,都要立足于自瀆,引起思考。在《我最好的老師》教學(xué)中,我以讀為本,先讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:“我’最好的老師是一位怎樣的老師!比缓笞プ 八且粋(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)!边@句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀,咀

  嚼課文的重點(diǎn)詞句,力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)從一堂課到每堂課,從課堂到課外,懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向,從而體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。

  文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的,回顧本堂課的教學(xué),考慮到這篇課文是一篇略讀課文,針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我力求削枝去葉,理清課文的主線,

  凸顯主體,從而提高教學(xué)效率。在整體感知課文之后,我開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,很有個(gè)性的人!苯涣鲿r(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀,沒想到,學(xué)生幾乎把整篇課文都說到了,交流到最后,就顯得有點(diǎn)繁瑣,從而影響到整堂課的教學(xué)效果。

  反思自己的教學(xué),主要問題在于沒找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),如果問題這樣提:“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課,懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特,很有個(gè)性的人。”那情況就大不一樣了,學(xué)生會(huì)很快找到重點(diǎn)語(yǔ)句品讀,以上教學(xué)片斷中教師所提問題就是經(jīng)過修改之后的,這樣理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情就會(huì)水到渠成。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達(dá)方法,這樣,整堂課的教學(xué)才能夠凸顯主體,線條簡(jiǎn)明。

  總之,語(yǔ)文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜,要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了,使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過程變得便捷,這是教學(xué)這一課給我最大的啟示。

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