《荷花》教學(xué)反思范文
新編小學(xué)第六冊語文第三課《荷花》 是一片情景交融、想象豐富的課文,學(xué)習(xí)時,為了增加學(xué)生對荷花的感性認識,我利用了多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的荷花圖,讓他們充分了解荷花,體會荷花的美。
在學(xué)習(xí)課文上,我主要分為這樣兩大部分:
一是學(xué)習(xí)第二自然段時,重點體會句子在表情達意方面的作用,比如,“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢?“冒”字用的好在哪里?“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢”,想象它們都有怎樣的.姿勢?給學(xué)生一定的時間,把語句描寫的的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,再利用同桌交流、六人小組交流等說出自己的想象。
二是學(xué)習(xí)第四自然段時,教師范讀,請學(xué)生閉眼想象,再結(jié)合課后思考題提出問題:如果你也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么?然后給學(xué)生充分時間,讓他們展開想象,除了小魚、蜻蜓外,它還會和哪些小動物交談,讓同桌交流,教師在巡視時發(fā)現(xiàn)幾個說的比較好的同學(xué),讓他們?nèi)嘟涣,然后再把這個作業(yè)當(dāng)作家庭作業(yè)布置下去,我發(fā)現(xiàn)孩子們都有話可寫,這篇小短文平均字數(shù)在200字以上。
由此可看出,讓學(xué)生練筆應(yīng)給以充足的時間讓他們先用腦想象、再經(jīng)過討論用嘴說出,然后再用手寫出,這樣可以大大降低寫作難度。又能有效提高他們的興趣。
縱觀以上教學(xué)過程,得到如下啟示:
要給學(xué)生感性認識。隨著多媒體進課堂,又為學(xué)生的感性認識增加了一個平臺。課下教師通過潛心制作課件,可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)瀏覽很多內(nèi)容,加深對課文相關(guān)內(nèi)容的認識。因為課件能創(chuàng)設(shè)一種逼真形象的意境,很容易使學(xué)生參與到教學(xué)中來。同時它又具有直觀、變化、反復(fù)的特點,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,拓展學(xué)生思維。
要給學(xué)生插上想象的翅膀。有人說:“想象是孩子的天賦!币簿褪钦f,只要你給學(xué)生提供一定的意境,再給他們充足的時間,他們會想象出很多超乎你意料的東西來。
要給學(xué)生多練筆的機會。作文難困擾了很多孩子,孰不知,“積小則成大,積少則成多”,這就要求我們在平時多給學(xué)生練筆的機會,讓他們覺得有內(nèi)容可寫,在心理上不懼怕寫作文,要想讓他們覺得胸中有物,捷徑就是讓學(xué)生先說,相互討論,充分交流,他們就會“有感而發(fā)”,樂于寫作。只要平時注重了寫作訓(xùn)練,學(xué)生們就會視作文如平常作業(yè),也就不會再“畏難”了。
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