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《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思范文
在二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元中,學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法,“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識(shí)的順遷移即可。因此,在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生,而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)大小比較的真正理解上,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實(shí)際問(wèn)題!氨容^數(shù)的大小”這一內(nèi)容,相信教過(guò)的老師都會(huì)認(rèn)為比較枯燥,因此我將教學(xué)設(shè)計(jì)改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙融入三輪游戲比賽中,讓學(xué)生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,真正倡導(dǎo)“在樂(lè)中學(xué),在樂(lè)中悟”。
我個(gè)人認(rèn)為,在本堂課的教學(xué)中,教師的作用應(yīng)更偏向于充當(dāng)一個(gè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),只在關(guān)鍵時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭S螒蛟谡n堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂(lè)和增添熱鬧的氣氛,而只是老師采用的一種教學(xué)形式,游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí),有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí),借助于學(xué)生間所進(jìn)行的一場(chǎng)女生隊(duì)與男生隊(duì)的“抽數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到,采用這樣的教學(xué)形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn),學(xué)生的參與率比平時(shí)更高了,學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競(jìng)賽”活動(dòng)中,“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
我對(duì)本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:我把“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法”預(yù)設(shè)在三場(chǎng)次的“抽數(shù)比大小”比賽活動(dòng)中。第一場(chǎng):將抽到的數(shù)先放在個(gè)位上,再依次放十位、百位、千位,從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系,逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用;第二場(chǎng):將抽到的數(shù)先放于千位上,讓學(xué)生進(jìn)一步深刻體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用,以及千位相同比百位,百位相同比十位這一比較的順序;第三場(chǎng):由自己決定將抽到的數(shù)放在哪位,通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),及時(shí)將學(xué)情反饋給教師,以便及時(shí)給于學(xué)困生輔導(dǎo)。
一堂課下來(lái),從學(xué)生的反饋練習(xí)以及作業(yè)情況看來(lái),這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯(cuò),學(xué)生對(duì)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識(shí)?磥(lái),有效教學(xué)其中一條重要的理念是——拿捏好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教學(xué)理念的度,平衡兩者的關(guān)系,才能向課堂40分鐘要質(zhì)量!
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