吃瓜果的人的教學(xué)反思
本課是廣東版美術(shù)實驗教科書第四冊第三單元的第九課《吃瓜果的人》本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。
本課的教學(xué)有成功之處也有存在的問題。
本課教材以“吃瓜果的人”為題，讓學(xué)生體會水果的香甜，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在吃的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。本課以學(xué)生吃瓜果的情景導(dǎo)入，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“吃瓜果”的情景，讓學(xué)生在吃的過程中，學(xué)會關(guān)注“吃瓜果的人”的頭部、五官、動態(tài)產(chǎn)生的變化。如：甜滋滋的吃，狼吞虎咽的吃，高興的吃，等等。五官發(fā)生了不同的變化，使學(xué)生學(xué)會用夸張的手法把吃瓜果的人物形象表現(xiàn)出來，并進(jìn)行想象引導(dǎo)。
我認(rèn)為這堂課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在 學(xué)生很感興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。教師的激發(fā)與調(diào)動使學(xué)生進(jìn)入到一個有趣的課堂，同學(xué)們在課堂上從各個角度來觀察吃瓜果的人，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。有趣的吃瓜果表演競猜，使學(xué)生吃的高興，玩的開心，學(xué)的輕松，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。吃吃畫畫充分給予學(xué)生想象、創(chuàng)作空間，教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用外在的直觀刺激，為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得好的教學(xué)效果。本課的欣賞環(huán)節(jié)活動首先是學(xué)習(xí)新知前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張水果圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察吃相后的范作欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析范作的獨到之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動。整節(jié)課課堂活躍，學(xué)生興高采烈，作業(yè)完成的也好，老師在整節(jié)課的教學(xué)中充滿了激情。本課教學(xué)重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。重視作業(yè)練習(xí)的評價過程，練習(xí)是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。本課努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。
本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：由于課堂活動時間有限，個別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少，作業(yè)的時間也感覺不夠。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，才能取得好的教學(xué)效果。今后我還要繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)水平。
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