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北師大二年級(jí)下《I can climb》經(jīng)典教學(xué)反思
本單元初步涉及動(dòng)作單詞，加上功能句型：I can climbsing undance...，可以很好的讓學(xué)生以自己能夠做事情的自信心接受，學(xué)習(xí)效率高。本課時(shí)是在掌握單元重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容后，以一個(gè)故事加以鞏固提高的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)理解故事內(nèi)容，練習(xí)所學(xué)句型和字詞，并能通過(guò)看圖閱讀講解故事，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，先提出一個(gè)問(wèn)題： What can the turtle do? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體聽看故事，可以達(dá)到有目標(biāo)的初步感知故事。再通過(guò)逐幅圖分析講解，進(jìn)一步使學(xué)生理解故事內(nèi)容。此過(guò)程中，我多采用了師生問(wèn)答的形式講解，復(fù)習(xí)到了前面幾個(gè)單元的功能句型。詳細(xì)講解完故事，再整體聽讀，即鞏固了理解，又能練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。接著就是分角色表演，小組展示，此過(guò)程能提高學(xué)生的積極參與性，也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。我根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：1.Ask and Answer;2.Read and Write, 目的是檢驗(yàn)學(xué)生理解故事的程度，再更進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型和字詞。
最后，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思想感情滲透，the turtle can’t sing, can’t climb, can’t dance, can’t jump, but can swim, so come on, you can. 并出示兩句英語(yǔ)諺語(yǔ)-Proverbs: 1. All roads lead to Rome. (條條大路通羅馬。) 2. Where there is a will, there is a way.（有志者事競(jìng)成。）在常規(guī)的課堂上適當(dāng)給學(xué)生增添一點(diǎn)課外的英語(yǔ)小提示，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
存在問(wèn)題：
一、 課堂效率低
表現(xiàn)在講解故事過(guò)程中，多以師問(wèn)生答，形式單一，并且練習(xí)密度小，參與度少，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。
二、 評(píng)價(jià)體系不完善
表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的方式單一、圍度不夠、不及時(shí)。
三、 課堂用語(yǔ)不固定
表現(xiàn)在有長(zhǎng)難句、一些指令性的語(yǔ)言不固定，這就在學(xué)生理解上造成了阻力。
改進(jìn)措施：
一、針對(duì)課堂效率低，在今后課堂師生互動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主體參與，多發(fā)揮學(xué)生模范作用，以小組展示、個(gè)人展示、全班展示等多樣化模式授課。
二、針對(duì)評(píng)價(jià)體系不完善，一要自己細(xì)心觀察學(xué)生，總結(jié)哪些方式能夠讓學(xué)生感到受到了表?yè)P(yáng)，能夠讓其更積極參與。二要在評(píng)價(jià)圍度上擴(kuò)大，細(xì)化到聽說(shuō)讀寫，甚至每一個(gè)小節(jié)之處，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓學(xué)生感覺到。
三、針對(duì)課堂用語(yǔ)，這跟我自身授課經(jīng)驗(yàn)不足有很大關(guān)系，一方面沒有考慮的授課對(duì)象的特點(diǎn)，另一方面對(duì)課堂用語(yǔ)的規(guī)范性掌握不好。這方面我會(huì)更加努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂上有一套固定的語(yǔ)言，以便于日后師生更好的互動(dòng)。
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