《燕子》五年級(jí)教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《燕子》五年級(jí)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《燕子》五年級(jí)教學(xué)反思1

　　這是一篇語言優(yōu)美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，體會(huì)情感。

　　例如：學(xué)習(xí)第一自然段，我要學(xué)生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的'可愛，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。

　　學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，勾畫描寫燕子飛行時(shí)動(dòng)作的詞語，感受春天生機(jī)勃勃的美�？梢赃吚首x邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。

　　學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面，思考用五線譜打比方的妙處。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用探索合作教學(xué)的有效策略：獨(dú)立閱讀——小組合作學(xué)習(xí)——全班交流合作。老師只在課堂中起了引導(dǎo)者的作用。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)

《燕子》五年級(jí)教學(xué)反思2

　　《燕子》一文是人教版小語五年級(jí)下冊(cè)的第一組的第一篇文章，怎樣教好這篇課文，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)我自己而言都是很重要的。

　　上課之前，我給自己和學(xué)生都布置了任務(wù)。我的任務(wù)是：搜集有關(guān)燕子的信息資料和相關(guān)插圖。學(xué)生的任務(wù)是：觀察燕子，說說你眼中的燕子是怎樣的？我想，這些準(zhǔn)備工作為即將迎來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　上《燕子》一文我用了三課時(shí)，利用一個(gè)早讀的時(shí)間我專門讓學(xué)生熟讀，甚至達(dá)到背誦。有了這個(gè)作基礎(chǔ)，后面的兩課時(shí)就不是那么困難了。第二課時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同嗎？喜歡它們嗎？為什么？”這一個(gè)問題，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)和讀書情況，這樣既達(dá)到了整體感知課文的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣，同時(shí)，也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

　　與此同時(shí)，我不光讓學(xué)生整體感知課文，還借助多媒體、真實(shí)、直觀、具體地使學(xué)生了解燕子的外形特點(diǎn)，飛行的姿態(tài)，停歇的'優(yōu)雅以及春天到來時(shí)的美好景象，給學(xué)生美的享受，使學(xué)生對(duì)燕子更加喜愛了。另外，我緊抓“湊”、“趕集”、“掠”、“落”等詞以及一些通俗、優(yōu)美的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，句子的生動(dòng)與形象。理解完了課文內(nèi)容，我在黑板上寫了幾個(gè)詞：“春天”、“燕子”、“快樂”、“優(yōu)雅”、“演奏”、“光彩奪目”，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)詞來概括文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語交際能力和概括能力。

　　第三課時(shí)，我報(bào)了20個(gè)詞的聽寫，剩下的時(shí)間就是復(fù)習(xí)和背書。

　　教完此課，我發(fā)現(xiàn)班上有六、七個(gè)同學(xué)聽寫的詞語錯(cuò)得比較多，背書能力也較差。自然而然，這幾個(gè)同學(xué)也就成了老師幫差的對(duì)象。

　　遺憾的是，課上完了，我沒有讓學(xué)生用彩筆把他們心中的燕子和春天畫出來。不過，我會(huì)讓他們畫的。

《燕子》五年級(jí)教學(xué)反思3

　　1．感受燕子活潑可愛的特點(diǎn)和春天光彩奪目的景象，

　　培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)課文特點(diǎn)觀察，按一定順序描寫的方法。

　　3．學(xué)習(xí)文中生字新詞。

　　4．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解課文從哪幾方面表現(xiàn)燕子的哪些特點(diǎn)。

　　2．感受燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖，《小燕子》歌曲錄音帶。

　　2．觀察大自然變化，搜集描寫春景特點(diǎn)的詩歌、詞句、美文等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1．燕子

　　外形活潑：烏黑發(fā)亮 俊俏可愛 剪刀似的

　　添生機(jī)

　　飛行優(yōu)美：斜 掠 叫 飛 沾

　　譜贊歌

　　停歇有趣：落 像音符 （贊頌春天）

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一．激情導(dǎo)入。

　　1。聽歌曲《小燕子》，你們喜歡小燕子嗎？為什么？我們?cè)?什 么季節(jié)才能看到 它？

　　2．作家用優(yōu)美的文字，畫家用鮮艷的色彩，為我們描繪出他們看到的燕子。聽范讀，看插圖，初步感受全文。

　　二．整體感知。

　　1．選擇喜愛的部分朗讀。

　　2．小組、全班交流朗讀。

　　3．說說你喜愛的部分是從哪個(gè)方面描寫燕子的。

　�。ò澹和庑� 飛行 停歇）

　　4．在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)有什么不理解的嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）

　　（如第2自然段寫什么，在文中有什么作用？文章最后一句話有什么含義？燕子有什么特點(diǎn)，作者為什么要描寫燕子？等。）

　　5．這節(jié)課，我們帶著“燕子有什么特點(diǎn)”這個(gè)問題進(jìn)一步讀書。

　　三．讀中感悟。

　　1．燕子的外形、飛行、停歇，具有什么特點(diǎn)呢？

　　方法：先讀書勾畫有關(guān)的詞語，再用自己喜歡的方式展示其特點(diǎn)，或畫，或剪，或表演，可以找一兩個(gè)同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

　　2．全班交流學(xué)習(xí)。（相機(jī)板書）

　　要點(diǎn)：（1）外形美麗可愛 扣住羽毛“烏黑光亮”，翅膀“俊俏輕快”，尾巴形似剪刀。

　�。�2）飛行姿勢(shì)活潑機(jī)靈 扣住“斜”體會(huì)姿勢(shì)美，“掠”表現(xiàn)速度快，“唧唧叫”表現(xiàn)快樂，“飛”“沾”表現(xiàn)燕子身體的輕盈。

　�。�3）停歇的樣子有趣 扣住“幾痕”“五線譜”和“音符”想象有趣的景 象。

　　3．朗讀課文1。3。4自然段。

　　四．鞏固練習(xí)。

　　1．背誦1。3。4自然段。

　　2．體會(huì)課后第三題兩句話。

　　3．觀察大自然春天景色的變化，搜集描寫春天景色的詩歌、詞句、美文。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．背誦你喜歡的自然段。

　　2．第2自然段在文中有什么作用，文章最后一句話有什么含義，作者為什么要寫燕子？讓我們通過進(jìn)一步讀書來理解。

　　二．讀中感悟。

　　1．讀第2自然段，想想它的作用。

　　方法：先劃分層次，了解內(nèi)容，再對(duì)照插圖體會(huì)句意，優(yōu)

　　美的句子還要多讀幾遍，展開想象。

　　要點(diǎn)：（1）寫了兩層。 “春天來了”和“燕子回了”

　�。�2）對(duì)照插圖，文中描寫了春天柳絲千萬條，帶黃色，很嫩；草、葉、花色彩美麗的特點(diǎn)。

　�。�3）展開想象，“微風(fēng)吹拂”下柔柳輕楊的美麗姿態(tài)“蒙蒙細(xì)雨”如煙如霧，滋潤(rùn)萬物，給大自然帶來欣欣向榮的變化的景象以及春天光彩奪目的景象。

　�。�4）燕子是春天不可缺少的使者，它使光彩奪目的春天更加充滿生機(jī)。最后一句有過度的作用。

　　2．理解文章最后一句“譜出一支正待演奏的贊歌”。

　　方法：找出文中與這句話相照應(yīng)的句子，想想它們?cè)谝馑忌嫌惺裁绰?lián)系。

　　要點(diǎn)：（1）“春天的贊歌”是指贊頌春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片生機(jī)的.歌曲。

　�。�2）這句話與第2自然段描寫的春景相照應(yīng)。

　　（3）作者借想象點(diǎn)明了寫作目的：表達(dá)自己熱愛春天，贊美春天的思想感情。

　　3．感情朗讀第2自然段。

　　三．?dāng)U展學(xué)習(xí)。

　　1．你喜歡課文的寫法嗎？談?wù)勗趯懛ㄉ系氖斋@，或者對(duì)文中好詞佳句的體會(huì)。

　　2．你知道“光彩奪目的春天”是怎樣的景象嗎？交流搜集的資料。

　　四．課堂練筆。

　　學(xué)習(xí)課文的寫法，以自然界的一個(gè)事物為重點(diǎn)，描寫春天。

　　五．課后反思。

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