一年級語文《小花貓找汗》教學反思

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！�

　　1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

　　2、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點。

　　3、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過，孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。

【一年級語文《小花貓找汗》教學反思】相關文章：

《小花貓找汗》教案08-25

《小花貓找汗》教案04-25

幼兒園大班語言小花貓找汗教案02-07

幼兒園大班語言小花貓找汗教案(5篇)02-07

幼兒園大班語言小花貓找汗教案5篇02-07

《找駱駝》的語文教學反思范文04-27

《找駱駝》語文教學反思范文04-27

找駱駝的語文教學反思范文04-27

《找春天》語文課程教學反思04-29

《找規(guī)律》的教學反思04-19