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二年級(jí)《識(shí)字1》教學(xué)反思
《識(shí)字1》是詞串識(shí)字。圍繞春天,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,排成四行,隔行押韻。每組詞語(yǔ)表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語(yǔ)說明了春天的氣候特征,第二三組詞語(yǔ)分別是春天的植物和動(dòng)物,第四組詞語(yǔ)介紹了春天里果樹的花。上這課時(shí),我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)教案,做好課件,以期上好開學(xué)第一課。
上課開始,我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音,從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語(yǔ)花香的春天。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅新穎,更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力,還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習(xí)慣。最重要的是,鳥兒動(dòng)聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季,完成了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。這時(shí),我隨機(jī)出示了春天的圖畫,讓孩子有了直觀的感受,并引導(dǎo)孩子邊看邊想,“春天來了,大自然發(fā)生了哪些變化?”孩子面對(duì)圖畫侃侃而談,練習(xí)說話!澳隳苡迷鯓拥某烧Z(yǔ)描繪眼前的景色?”這樣教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語(yǔ),更豐富了語(yǔ)言。
良好的開始是成功的一半。接下來的識(shí)字教學(xué),扎實(shí)有效,出示詞語(yǔ)到讀詞語(yǔ)到理解詞語(yǔ)再到讀好詞語(yǔ),層層深入,逐個(gè)擊破,且各排詞語(yǔ)間能做好過渡,環(huán)環(huán)相扣,使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導(dǎo)學(xué)生,讀出了韻味,讀出了春天的意境。識(shí)字教學(xué)時(shí),還滲透了陳老師一直提倡的整合教學(xué)理念。比如,我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語(yǔ),不僅讓孩子看了“下春雨”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么?給你留下怎樣的印象”,從而理解“春雨”,更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨,一下就是三兩天,像牛毛,像花針,像細(xì)絲……”,在識(shí)字的基礎(chǔ)上,品味名篇,提升識(shí)字的深度,提高學(xué)生的閱讀能力。
但遺憾的是,我對(duì)課堂教學(xué)的組織能力以及時(shí)間的把握方面還需不斷錘煉,今后我一定努力提高自己的教學(xué)水平。
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