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《我們的生活離不開紙》的教學反思
《我們的生活離不開紙》這一課的主題目標是：認識紙對我們生活的重要性，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪，學習使用調查的方法。教參上針對這一主題設計這樣幾個活動：故事會（誰發(fā)明了紙、古代的文字）、小調查（調查學校、班級、家里的用紙情況）、報告會（展示調查結果）、討論會（討論關于紙感興趣的話題）、展示會（用紙辦個展示會）。應該說這活動的設計非常有利于達成本節(jié)課的主題目標。
但當我在備課劃分課時，突然有一個感覺，紙對學生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來沒了解過紙，如果硬生生地開展這些名義上的活動，學生未必有興趣參與進來。舉一個例子說吧，開故事會，學生喜歡聽的故事可不是這些有關于于紙的故事，他們喜歡的是新奇的、刺激的、有情節(jié)性的故事，如果以此為主題開故事會，那學生只能說是“逼不得已”去講故事、聽故事，失去了興趣，一切目標的達成都成為枉然。
于是，我借鑒了網(wǎng)上的一些做法，讓學生圍繞紙去提出自己感興趣的問題，然后在課后分組去研究自己感興趣的內容。我就讓學生將研究的成果展示給大家，互相交流、互相學習。因為同學之間感興趣的內容都不一樣，當然他們研究的成果也不會一樣的，在我的激勵下，學生都想使自己的研究成果最出色，也都想看看人家研究的成果和他們比起來怎么樣。這樣在匯報的時候，不僅教參上的幾個活動內容都展示出來了，而且也增加了書上沒有的內容，比如說生活中各種各樣的紙等等，這是內容上的效果。在課堂形式上，學生之間互相交流，都想看看人家研究地如何，也順便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教師的引導下，學生順利地完成了本節(jié)課的主題目標，也充分體現(xiàn)了學生的互動性，這里展示的是一個真實的生活，一個有意義的生活，而非呆板老套的課堂。
學生的潛能是一個寶藏，它們在等待開發(fā)，也在不經(jīng)意間勃發(fā)。在后面的環(huán)節(jié)上，學生合作自創(chuàng)表演，讓每位學生親歷過程，增強參與性和主動性。在整個教學過程中，我充分調動學生的積極性，讓學生都參與到活動中去�；顒硬粌H讓學生的能力得到了發(fā)展，也讓每位學生在參與、感悟中獲得了教育，從而有利于他們的健康成長。學生的創(chuàng)造性、想像和表演才能雖然在課堂上沒有完全發(fā)揮出來，但也令人滿意。學生的這些表現(xiàn)比以前好多了，他們似乎長大了。我為有這樣一群富有創(chuàng)意，富有積極性的學生而感到欣喜和驕傲。感謝學生們，讓我品嘗到了當教師的樂趣和成功。
如果將一說、一聽式的課堂比做一洼死水的話，那有了互動的課堂就會有一圈圈美麗的漣渏、一朵朵美麗的浪花、一串串動聽的浪聲……
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