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《我們共同享有的社區(qū)》的教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容主要為了解社區(qū)里面的公共設(shè)施，了解城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的不同，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，最自己的社區(qū)產(chǎn)生親近之情。因此，根據(jù)這些目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這堂課。首先，我讓學(xué)生明白什么事公共設(shè)施，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上展示的公共設(shè)施、社區(qū)服務(wù)人員和社區(qū)環(huán)境，區(qū)分城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中，我穿插了一個(gè)調(diào)查《社區(qū)服務(wù)人員調(diào)查表》。最后才讓學(xué)生講講出現(xiàn)在自己社區(qū)里面而書(shū)上又沒(méi)有出現(xiàn)的設(shè)施，以及社區(qū)里面應(yīng)該再添加些什么設(shè)施。
在這個(gè)流程中，學(xué)生表現(xiàn)的非�；钴S，大家都爭(zhēng)著說(shuō)。因此，本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面做的比較到位。在課堂中，我也比較注意每個(gè)學(xué)生的參與，盡量讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在“欣賞我身邊的社區(qū)公共設(shè)施”這一環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的積極性推到了高潮，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)展示很多學(xué)生親眼見(jiàn)過(guò)的、自己身邊的設(shè)施。
不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些失誤，如學(xué)生答非所問(wèn)；學(xué)生回答不到關(guān)鍵點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的反思，我認(rèn)為是因?yàn)樽约阂龑?dǎo)不夠造成的。其次，整節(jié)課我花在書(shū)本上的時(shí)間將近三十分鐘，而對(duì)本地社區(qū)的介紹方面少于十分鐘，也就是說(shuō)我讓自己陷進(jìn)了教材中，被教材牽著走。小學(xué)品德課不僅僅局限與書(shū)上給出的內(nèi)容，更重要的是結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的某種品質(zhì)。所以，在這一方面我還是做得不夠的。最后，我的設(shè)計(jì)忽略了本地社區(qū)的特點(diǎn)。本地的社區(qū)基本上是半城市半農(nóng)村的社區(qū)，本地有很多比較有特色的社區(qū)，如“渡頭紀(jì)念館”、“沛勛樓”、“福涌梁公祠”等，但是我在“欣賞本地社區(qū)公共社區(qū)”這一環(huán)節(jié)中忽略了這些帶有地方色彩的公共設(shè)施。我想，如果當(dāng)時(shí)想的比較周全，加入這些圖片和材料，更能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的積極性更高，目標(biāo)達(dá)到效果更好。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較合理，課堂效果基本達(dá)到。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的公共設(shè)施有了較深的了解，知道要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，甚至以自己的社區(qū)為榮。
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