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《離不開的空氣》的教學(xué)反思范文
《離不開的空氣》一課從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實驗過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎？”，讓學(xué)生體驗不同學(xué)習(xí)方式的同時，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識；最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗、對比實驗，搜集信息、討論等活動，了解生命與空氣的關(guān)系。同時教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。即引領(lǐng)學(xué)生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學(xué)探究的重要方法。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀的教育。
教學(xué)流程：
情景引入——體驗活動——交流討論——對比實驗——得出結(jié)論——收集資料——拓展。
重點難點
認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空氣對生命的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：豆芽在空氣充足和不充足的條件下生長的視頻或圖片。
學(xué)生：兩個大小一樣的盆子、紙、水、綠豆、塑料薄膜。
任務(wù)驅(qū)動頁
問題情景：驅(qū)動頁安排了兩幅圖，一幅是人們潛水時，背上背有一個氧氣（空氣）瓶；另一幅圖是人們在攀登高山時，也需要帶上氧氣。圖中由主題人物琪琪提出了問題： “為什么在登山或潛水時要帶著氧氣瓶？”，從而引起了學(xué)生的思考：人與空氣有什么關(guān)系？一切生物與空氣又有什么關(guān)系？
活動1：人與空氣
這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受，認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)游泳時可能都有憋氣的體驗，可通過這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗。我們要特別提醒學(xué)生一定不要在水中進(jìn)行憋氣比賽，那樣會很危險的。
測量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動設(shè)計的目的是使學(xué)生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運動時，呼吸的次數(shù)就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。
學(xué)生可通過10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會和認(rèn)識人與空氣的關(guān)系。
活動2：豆芽的生長
人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關(guān)系呢？沒有空氣，植物能否生長呢？本活動就是利用豆芽生長的對比（在空氣充足和不充足的條件下）實驗，來探究解決這個問題。
本活動主要是讓學(xué)生通過對比實驗，證明植物的生長也是離不開空氣的。運用對比實驗時，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對比實驗，要注意控制與實驗無關(guān)的其他變量。
觀察豆芽生長的實驗，豆芽生長初期沒有光合作用，只是進(jìn)行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實驗比較方便。實驗時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙（兩個盆子所墊的紙一樣多），分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。 引申的問題：植物在生長過程中，白天進(jìn)行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進(jìn)行呼吸。
資料：水里的動物需要空氣嗎？
生命離不開空氣，但水中的動（植）物需要空氣嗎？教材中列舉了部分動物，如珊瑚蟲、魚、海豚、鯨等幾種動物，說明了在水里生活的動物也需要呼吸空氣。當(dāng)然，書中介紹的動物只有幾種，如果需要了解更多的動物和植物需要空氣的情況，可以組織同學(xué)們到我們的“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站中查找，或查找有關(guān)的資料，從而拓寬學(xué)生的視野。
這部分是一項開放性的內(nèi)容，首先讓學(xué)生閱讀書中的圖文資料，了解水中的動物也是離不開空氣的，只不過它們以不同的方式呼吸空氣。其次可讓學(xué)生自己搜集有關(guān)水中動物和植物是否需要空氣的資料。
搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何搜集資料。搜集資料不光是上網(wǎng)查找，還可以閱讀相關(guān)書籍，請教這方面的專家、教師和家長等。
水中的空氣是以游離狀態(tài)存在的，生活在水中的動物、植物都有特殊的呼吸器官，能夠呼吸水中的空氣，有些則是“憋氣”的本領(lǐng)比較強(qiáng)，呼吸一次能夠保持很長時間，如：海豚、鯨等就要隔一段時間才浮到水面上進(jìn)行呼吸。
這部分內(nèi)容學(xué)生可能不是很好理解，可以舉例子說明。如：養(yǎng)魚時都會向水中注入一些空氣，以使水中游離狀態(tài)的空氣更多，便于魚兒的呼吸。很多同學(xué)在家里都有養(yǎng)魚的經(jīng)歷，或者看過往魚缸水中注入空氣的設(shè)備等。從這個角度去理解，就沒有那么困難了，至于學(xué)生想要知道魚是怎樣呼吸的，可以讓學(xué)生課后自己查找有關(guān)資料。
網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境？
生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗，上網(wǎng)交流自己的想法。
這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向?qū)W生滲透珍惜和保護(hù)我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。
收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法，學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步接觸了類似的活動，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，仍需指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生上網(wǎng)的方法，提供相應(yīng)的網(wǎng)站、網(wǎng)址。暫時不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，可在班上進(jìn)行交流。
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