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一元一次方程第一課的教學反思
一、學生接受情況的方面
課本中從提出問題來看，這是一道比較難理解的應用題，怎么去降低難度讓學生易理解，從我的分步設計中，大多數學生還是能接受的。問題是怎么去建立等量關系學生不知怎么辦，這也找等量關系的難點，因此教會學生認真的研究題目中包含的信息是關鍵，其中的“勻速行駛”就暗示著汽車的速度不變就有等量關系。在教學要強調怎么從題目中哪些話有包含等量關系尤為重要。因為是第一課時，不能過急，只有做了一定量的題目才能慢慢的體會。
在例題1的教學中，教師可以用文字的的形式表達出等量關系，比如第（1）個問題表達為： 周長=24；第（2）個問題表達為：已使用時間+新增加時間=2450等。
這樣能讓學生慢慢的接受，久了就能達到潛移默化的作用。
二、教師的教案設計方面
一個好的教案既讓教師教的輕松有能讓學生容易掌握，能達到一箭雙雕，因此要讓教師工作快樂，好好研究怎么設計教材教學非常重要，一般來說數學教材是不會有很大的變動的，備好一堂課可以終身享用，所以每一次都要把課好，練習設計好，對自己是來說會有很大提高，在本堂課件中，我收集了各方面的材料和意見進行了加工，可以上起來比較順手。效果也不錯。
三、不足的方面
對學生有過高的估計，對較難的問題也不放心，總是擔心學生不會，在學生做題時總是在不斷的提示，干擾了學生的思路，這方面以后要糾正。
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