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《故都的秋》教學反思范文
《故都的秋》一課的教學，根據(jù)學生的思維特點、個性特征和原有學習基礎(chǔ)，遵循教學由淺入深，師生共同營造和諧課堂的原則進行，達到了較好的教學效果。
以下是我課后的一些體會：
較為成功的方面：
1、根據(jù)學生的特點處理教材。
教學內(nèi)容進行刪減，根據(jù)學生的要求選擇教學內(nèi)容的先后，降低了教學的難度，在一定程度上提高了學習的動力和信心。
這篇文章在課本中是屬于選學，是郁達夫20世紀30年代的作品，要21世紀90年代的.學生體會到其中的感情色彩不是容易的事，因此對教材的處理，如何化難為易就顯得很重要。在對課文內(nèi)容進行分析后，我選擇了鑒賞作者描繪的五種景物，體會感情作為本節(jié)課的教學內(nèi)容的，這把文章的其它段落略去未作討論學習，通過這樣的處理，把文中重點部分作了學習交流，同時也降低了學習的難度。
2、教學過程合理，自然，完整，師生關(guān)系和諧。
課前訓練是我們一直堅持的，本班學生均是女孩，當我接手后發(fā)現(xiàn)她們不敢表現(xiàn)自己，缺少鍛煉，所以我們設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，讓每一個同學按照學號的先后自主選擇內(nèi)容到講臺上鍛煉，短短的幾分鐘讓學生成長了。
導入部分是提問喜歡的季節(jié)，不光學生說，同時老師也發(fā)表自己的選擇，師生的共同參與無形中拉近師生間距離，為教學作了準備；師生交流后，出示課文最后一段話，讓學生尋找作者喜歡的季節(jié)，這樣采用由果溯因的方法讓學生快速有效走進文本，抓住教學內(nèi)容，進行情感體驗。
新課教學部分主要是鑒賞五種景物，體會其中的感情，五種景物的分析沒有先后順序，根據(jù)學生的要求分析哪種就哪種。具體教學由兩個過程組成，第一個過程是師生共學，共同體會學習的方法，為后面的自主學習作了準備，同時也建立了和諧的師生關(guān)系；第二個過程是學生自學，學習小組進行合作，老師在小組合作之前給學生準備好一些學習提示，學生就知道從何入手，一些鍛煉了學生的能力，同時也給學生充分展示的舞臺。在教學中，我盡量給予學生特定的情境讓學生比較學習，如你心情不好，看到下雨會有怎么樣的感覺？在校園，面對滿地的落葉、枯花你會怎么樣？你開心時你會喜歡什么顏色？心情不好時呢？通過讓學生去比較、換位思考等方法，比較容易體會到作者的心情。
擴展部分由學生自由發(fā)揮，一方面尊重學生的預習成果，另一方面也體現(xiàn)了課堂的自主性。
整節(jié)課的教學，我都能走進學生中間，做一個傾聽者、參與者、指導者，同時對于學生的表現(xiàn)給予及時的充分的表揚和肯定，因此師生關(guān)系顯得和諧，自然。
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