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《Food and drink》的第二課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課是《先鋒英語(yǔ)》一年級(jí)下學(xué)期Unit9 Food and drink第二課時(shí)，主要目標(biāo)是在學(xué)生基本掌握有關(guān)食物和飲料的相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能比較訓(xùn)練地利用句型：I like…表達(dá)自己的情感意愿。通過(guò)聽、說(shuō)、演等多種形式，讓孩子們能把課堂上學(xué)的東西靈活地日常的生活交際之中。課后，我覺(jué)得有以下幾方面我做得比較好。
1.用歌曲活躍課堂，用圖片培養(yǎng)注意力。我在課堂中兩次用歌曲，但并不顯得臃腫。導(dǎo)入時(shí)，我用節(jié)奏明快的歌曲讓課堂氣氛一下了就活躍起來(lái)，一進(jìn)課堂就讓孩子們感覺(jué)松進(jìn)入。在學(xué)生充分操練句型后，我再以歌曲的形式活躍課堂激發(fā)興趣，課堂氣活躍了孩子們的句型也得以操練，讓孩子們?cè)谳p松的歌聲中不知不覺(jué)中又鞏固了舊知。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和思維能，我讓學(xué)生改編歌曲，孩子們兩人一組或四人一組，興奮地加入了活動(dòng)當(dāng)中。
2.用圖片訓(xùn)練注意力，用游戲檢測(cè)忘記力。在教學(xué)中，我用食物單詞圖片吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極看讀單詞，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞的能力。為了檢查新詞掌握情況，我巧妙地用游戲的形式進(jìn)行檢測(cè)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生更興趣盎然地參與到鞏固操練句型的練習(xí)。我還利用表格調(diào)查同學(xué)喜歡吃什么食物，為進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用作好鋪墊。
3.即時(shí)檢測(cè)，聽說(shuō)和思維共同進(jìn)步。在突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)我非常注意即時(shí)檢測(cè)，這完全符合孩子們了學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)聽一聽，選一選，達(dá)到了聽力訓(xùn)練，和認(rèn)圖的能力。讓學(xué)生通過(guò)聽，判斷所聽到的圖片，從而訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和聽的能力。
4.養(yǎng)成教育，循序漸進(jìn)。本課結(jié)束之前，我讓學(xué)生聽兩個(gè)關(guān)于健康飲食的故事，故事中呈現(xiàn)的是本課的單詞和句型的拓展內(nèi)容。兩個(gè)小故事讓孩子們明白在生活飲食均衡對(duì)我們的身體健康是非常重要的。在整堂課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和交際性語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)模式——learning by doing。
課后我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于健康飲食孩子們還不是很明白。這與他們的已有的飲食習(xí)慣有很大關(guān)系，在接下來(lái)的教學(xué)中，要逐步引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
課例評(píng)析
本課例中，謝老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了寓教于樂(lè)，學(xué)生在課堂上始終處于主動(dòng)和愉快氣氛中。
謝老師組織教學(xué)以歌曲引入，一開始就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，接著用真實(shí)的食物、圖片、多媒體通過(guò)多種游戲方式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、句子，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，難度層級(jí)推進(jìn)；教師善于創(chuàng)設(shè)情景，充分利用生活中現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在問(wèn)答的小調(diào)查中自主運(yùn)用英語(yǔ)，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的目的，是對(duì)本課語(yǔ)言目標(biāo)的升華；本節(jié)課，教師讓學(xué)生聽關(guān)于健康飲食的故事，讓學(xué)生從故事中明白飲食均衡的重要性和必要性，從而對(duì)學(xué)生滲透思想教育，教師讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論，可能效果更佳。
教學(xué)建議
本學(xué)校是鎮(zhèn)區(qū)的中心小學(xué)，屬于省一級(jí)學(xué)校。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣比較濃厚，校園也創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)環(huán)境，每個(gè)教室的窗門都布置了圖文并茂的英語(yǔ)情景，學(xué)校開展了兩周一次的英語(yǔ)角。每天上課前都開展課前3分鐘的活動(dòng)讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)處于中上水平，但教學(xué)成績(jī)還不夠突出。建議其他老師在使用本課例時(shí)，有針對(duì)性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在聽完小故事后，進(jìn)行表演，也可在原來(lái)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加其他的對(duì)話內(nèi)容，把故事里面的食物，水果單詞替換其他的單詞。在調(diào)查同學(xué)喜歡吃的食物，在進(jìn)行反饋的時(shí)候，鼓勵(lì)他們能進(jìn)行描述朋友喜歡吃的東西，如：My friend Peter likes pizza…之類的，既可以達(dá)到拓展知識(shí)的目的，又可訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)目標(biāo)可以降低一點(diǎn)，如在學(xué)生學(xué)了新歌 “I like…”以后不進(jìn)行課堂即時(shí)新歌改編，可以留著課后作業(yè)。
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