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《flash元件與庫》教學反思范文
本課的教學內容看似簡單，事實上“元件”這一個知識點的定義比較抽象，對于剛入門的學生來說并不容易理解。如果教師在這個難點上沒有用心點撥，接下來學生對該知識點的運用將會比較困難。我主要使用“分層教學法”上這節(jié)課，任務安排由易到難。分層的練習設計適應不同能力的學生。分別為基礎任務與探索任務。
其中在“導入素材到庫”部分：
動畫中常常用到圖片、繪畫、影片剪輯、聲音等素材，我們是先將它們導入到庫中再使用的。
（一）基礎任務：
A新建Flash文件；
B導入剛才導出的動畫（影片剪輯）；
C導入教學素材中的圖片；
D導入教學素材中的相片；
E導入教學素材中的聲音：
F查看庫窗口，里面會有這些東西，它們現(xiàn)在就是動畫的元件了。
（二）探索任務：
學生自己試著操作：導出影片、導入元件、拖放元件到舞臺。
分別將各元件拖放到舞臺上觀看效果。
在“應用元件”部分：
（一）基礎任務：
A將背景圖片拖放到舞臺，調整大小，改圖層名；
B建新圖層，改名為“相片”，將圖片元件拖放到舞臺，制作運動補間動畫；
C新建“氣球”圖層，拖放氣球影片剪輯元件到舞臺；
D測試影片，觀看效果。
（二）探索任務：
學生自由體驗創(chuàng)作。
在接下來的教學中，創(chuàng)建元件及元件的編輯使用是通過教師指導，學生自主探究的方式來學習的。學生通過實踐以后，我向學生推薦創(chuàng)建元件比較方便的一種方法：選中舞臺上的目標形狀，右鍵單擊在彈出的快捷菜單中選擇“轉換為元件”。這種方法更便于學生定位圖形元件在舞臺上的大小，學生編輯起來也更為得心應手。
在本課的教學中，“元件”內部編輯和場景的轉換雖然可以通過探究學習，但由于學生第一次接觸“元件”這個知識點，部分學生覺得它是還是個小難題。所以后來在課堂巡視學習情況以后，我便將這個問題拋給學優(yōu)生，讓其到講臺上示范講解這個小難題的解決方法……
課堂教學策略與技巧是多種多樣的，只要用心準備還是能找到最好的。雖然有時候這個過程會很磨時間，但只要不斷思考不斷改進，這個過程也會讓人感到很充實。
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