關(guān)于山谷靜悄悄教學反思

　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細推敲會發(fā)現(xiàn)旋律上確實是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動、動物奔跑時的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動物歡跳充滿生機。把這些感受融進教學，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機勃勃三個不同情境的山谷，師生在美的情境中進行對唱和難點樂句的練習，充滿情趣。

　　這課教材，通過學習，要讓學生運用力度記號去表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學重點二：即力度記號的運用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學習曲譜→歌曲處理五步進行教學。前四步因為有前面教學的滲透，學生能很快就掌握了。主要通過教師講解，學生聽錄音范唱來完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂形象"來展開教學。通過二個設(shè)問，不但使學生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學生給歌曲加上適當?shù)牧Χ扔浱�，有表情的唱一唱，讓學生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。

　　通過想想，說說，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，而且使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。

　　在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開教學，采用情境教學法、難點分散法、指揮法等一些教學手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。

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