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走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思范文
篇一:走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)—走遍天下書(shū)為侶。同時(shí),全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體地寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,穿插介紹了讀書(shū)的方法,抒發(fā)了作者對(duì)凈身世界的追求。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和交流,了解文章內(nèi)容,并能根據(jù)上下理解有關(guān)詞語(yǔ),積累詞匯,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
本文語(yǔ)言樸實(shí)、自然,給人以清新、親切之感。因此教學(xué)中,重視朗讀,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,用心體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的意思。教學(xué)本課,我采用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)“朋友”“家”,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū),只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合才有收益。書(shū),使我們的生活變得輕松而舒適,書(shū),讓這個(gè)世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的,教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。
在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“書(shū)像什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生不知從何說(shuō)起,這時(shí)教師的鋪墊顯得尤為重要。我先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,一首詩(shī)歌打開(kāi)了學(xué)生的想像空間,通過(guò)反復(fù)地朗讀分析,讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù),在二者之間找到聯(lián)系。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生再想像書(shū)像什么就顯得簡(jiǎn)單多了!扒宀、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進(jìn)無(wú)盡的想像世界。
另外我將本課的教學(xué)與課外的拓展和本單元的綜合活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的能力提高。如讓學(xué)生收集一些有關(guān)書(shū)籍的名言、格言、諺語(yǔ)等,課下閱讀一些有關(guān)名人與書(shū)的故事,書(shū)向同學(xué)介紹一本自己喜歡好的書(shū)等。
篇二:走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)──走遍天下書(shū)為侶,文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,穿插介紹了讀書(shū)的方法,抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
全文文筆流暢,語(yǔ)言樸實(shí)親切,極具說(shuō)服力。作者從生活中的小事說(shuō)起,把自己的意圖向讀者娓娓道來(lái),讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走,并讓人回味無(wú)窮。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通,電視等,本文是一篇極富教育性的課文。因此,教學(xué)本課,我把課文第七自然段作為教學(xué)重點(diǎn),首先通過(guò)朗讀、默讀等方式,反復(fù)感悟,了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書(shū)的方法,然后讓學(xué)生與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生暢談感受,讓學(xué)生明白只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合,才有收益。最后結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文和本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生制定自己的讀書(shū)計(jì)劃。旨在讓所有的孩子都加入到讀書(shū)的行列。
篇三:走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思
本冊(cè)第一組課文的主題是:我愛(ài)閱讀。書(shū)中選編的四篇課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛(ài)閱讀的人,所以書(shū)中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。
讓學(xué)生從讀書(shū)的角度談自己的體會(huì),這樣更直接,避免拐彎抹角,把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。
課前通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)有不少,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g?有的說(shuō)是為了寫(xiě)好作文;有的說(shuō)是喜歡里面的故事:有的干脆說(shuō)是父母規(guī)定要讀的……我又問(wèn)他們讀書(shū)以后有什么收獲?有的同學(xué)把握了故事情節(jié);了解了故事的主要內(nèi)容;有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺(jué)學(xué)生讀了,但是真正熱愛(ài)書(shū),并能真正讀進(jìn)去的人不多,這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí),我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇新入選教材的文章,這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心──“人的一生,無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書(shū)為自己的伴侶!
并在其中滲透了作者選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因和讀書(shū)的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起,從身邊做起,養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣。
我采用聯(lián)系比較,讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)“朋友”“家”,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū),讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合,才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),學(xué)生會(huì)理解的更快,體會(huì)的更深刻。書(shū),使我們的生活變得輕松而舒適,書(shū),讓這個(gè)世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的,教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。
這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西:真正的語(yǔ)文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,因此我著力把語(yǔ)文課打造得短小精悍一些,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過(guò)程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一”:讀通讀順一篇課文,解決書(shū)后的一個(gè)問(wèn)題。
課堂上,我著力地給足時(shí)間,讓學(xué)生去與文本對(duì)話,回答書(shū)后要求回答的問(wèn)題,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)實(shí)在在,踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘,“文不讀熟不開(kāi)講。”這是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此,課堂上我從一次自讀,二次選難讀,三次展示讀,后面的隨機(jī)讀,都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書(shū),去體會(huì)語(yǔ)言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆,一塊黑板,一張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段,和學(xué)生對(duì)話,和文本碰撞,激發(fā)學(xué)生思考。另外,我還很關(guān)注細(xì)節(jié),讓不愛(ài)舉手的同學(xué)發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。我覺(jué)得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),這需要教師實(shí)在地引導(dǎo),熱切地鼓勵(lì),真切地調(diào)動(dòng),當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,內(nèi)非肽分泌得比較多了,學(xué)習(xí)的效果也就更加有效,實(shí)在了。
語(yǔ)文課要姓“語(yǔ)”,在課堂教學(xué)中我多次安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如:靜讀思考問(wèn)題,師生(生文,生生)之間的對(duì)話,句式變化的意義,讀書(shū)方法的交流和掌握,對(duì)于讀書(shū)理念的反思,評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中,在引導(dǎo)交流中,在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高,讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃“語(yǔ)文味兒”。
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