黑孩子羅伯特教學(xué)反思范文

　　一， 我的課堂要改進(jìn)的地方很多很多，現(xiàn)做如下反思：

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

　　1. 長篇課文應(yīng)重點(diǎn)突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點(diǎn)內(nèi)容，尋找文章的突破口。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達(dá)到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

　　2 . 授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點(diǎn)進(jìn)入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學(xué)生了應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學(xué)生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。

　　3 . 在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時間與文本進(jìn)行對話，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機(jī)會，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖 。 在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫，讓學(xué)生感情朗讀中走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機(jī)模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時，通過讓學(xué)生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

　　但是，在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分，時間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會出來了，但是沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學(xué)生著想了。否則，以后即使補(bǔ)再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機(jī)。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。

　　二， 這次的賽課， 我也看到了自己的不足 ：

　　1. 我對于課堂上突發(fā)性問題，處理得不是很到位。在課堂上出現(xiàn)生成性的問題時，說明我在課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備還不夠充分 。

　　2. 教學(xué)語言還不夠簡潔清晰，語言形式不夠多樣化。如對學(xué)生提出活動要求時不夠明確，需要重新補(bǔ)充說明。而且賞識激勵評價手段單一，不夠多元，沒有抓住孩子的閃光點(diǎn)，都是教師單一方面的評價。

　　3. 講多練少，學(xué)生活動少，自主合作探究沒保證。

　　4.還需加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。

　　人是因為有了比較才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也是因為有了比較學(xué)習(xí)才能進(jìn)步 。 課已經(jīng)上完了，無論結(jié)果如何，賽課對于我來說已經(jīng)達(dá)到了它本身的目的， 讓我看到了我教學(xué)上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)該朝哪一方向去發(fā)展，使自己的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。