別了不列顛尼亞教學(xué)反思

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的別了不列顛尼亞教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　別了不列顛尼亞教學(xué)反思 1

　　《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是在了解新聞相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教會學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)場景與歷史回顧是如何做到有機(jī)融合及其作用。1課時(shí)完成本課教學(xué)，從學(xué)習(xí)效果看，總體比較理想，但仍然存在一些不足。針對這節(jié)課的教學(xué)情況作如下反思：

　　一、反思教學(xué)過程。

　　語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)的過程，“過程和方法”有時(shí)可能比偏重于結(jié)果的“知識與能力”更為重要。這節(jié)課，由音樂《東方之珠》及一些香港的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對香港有一個(gè)大體印象。接著對課文結(jié)構(gòu)、四個(gè)典型場景進(jìn)行了分析，在第三個(gè)場景時(shí)插入了交接儀式的視頻，對當(dāng)時(shí)剛出生的學(xué)生來說，這段視頻增強(qiáng)了他們對歷史的了解，以強(qiáng)大的視覺沖擊力去打動學(xué)生，激發(fā)了民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，以這種方式來凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，要比空洞的說教省時(shí)、有力的多。之后，重點(diǎn)對課后第一題及“這篇課文為什么能獲獎(jiǎng)”展開了討論。最后，用了近6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生就不懂的問題自由提問，其他學(xué)生討論共同解答。從結(jié)果來看，上課之前我怕學(xué)生把握不了相關(guān)知識，不敢大膽放開“手腳”的想法是錯(cuò)誤的。其實(shí)，學(xué)生的潛力很大。為此，我們可以把這一課的重點(diǎn)問題留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組自由討論解答。

　　二、反思新課改教學(xué)方式。

　　新課改主要提倡的是自主、合作、探究，改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為公開課，我必須在這方面體現(xiàn)的更充分。課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)香港的資料，加深對香港歷史的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，然而由于條件的'限制，學(xué)生并沒有完成這一任務(wù)。授課過程中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生討論，尤其是最后6分鐘讓學(xué)生自由提問，相互討論共同解答，由于受公開課完整性的限制加上學(xué)生有 許多 老師在場不敢大膽發(fā)言的情況下，并沒有充裕的時(shí)間去自由、大膽的討論。雖然其過程貫穿了不少合作、探究，但學(xué)生的表現(xiàn)及效果并沒有平常課理想。為此，以后每堂課都應(yīng)加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，提出問題，自主合作解決問題。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會經(jīng)常總結(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　別了不列顛尼亞教學(xué)反思 2

　　好的教學(xué)方式是激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的前提，教師在課前很難完全把握學(xué)生在課上的表現(xiàn)，所以，上課時(shí)難免會有一些不盡人意的地方，那么，課后反思就顯得很重要了。經(jīng)常性的總結(jié)課后經(jīng)驗(yàn)有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地接受知識。《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時(shí)的時(shí)間完成，從學(xué)習(xí)的效果來看，總體上說比較理想，但仍然存在一些不足。下面針對這節(jié)課的教學(xué)情況作反思如下：

　　首先，從課時(shí)安排上看。這節(jié)課用了一課時(shí)，關(guān)于課的內(nèi)容學(xué)生很輕易就理解了，所以我覺得這節(jié)課完全可以用一課時(shí)完成。上課之前，我總是怕學(xué)生把握不了相關(guān)的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內(nèi)容比較簡單，教師可以把這一課的重點(diǎn)問題留給學(xué)生，讓學(xué)生課下小組討論。

　　其次，應(yīng)充分反映新課標(biāo)的思想。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)是大語文活動，應(yīng)突出語文實(shí)踐能力和綜合能力的功能，所以我覺得語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)“走向”：

　　一是走向生活，語文教學(xué)假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)中可以讓學(xué)生講一些看過的關(guān)于納粹的故事，說說親身感受，讓文本更貼近生活。

　　二是走向?qū)嵺`，語文唯有運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財(cái)富；為了讓學(xué)生有直觀的感受，可以讓學(xué)生自己實(shí)踐，在網(wǎng)上尋找相關(guān)材料，讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。同時(shí)還能培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

　　三是走向綜合，課堂所獲得的各項(xiàng)語文能力、語文知識，只有在綜合實(shí)踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。這一課除了語文的相關(guān)知識外，還涉及到歷史知識，可以利用歷史知識了解文章的背景。

　　四是走向聰明，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。答應(yīng)他們多角度思維，得出多種答案。

　　再次，語文學(xué)習(xí)應(yīng)是一種學(xué)生個(gè)性化的活動，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的聰明火花。在合作交流中，學(xué)生被共同營造的氛圍深深感染。學(xué)生首先從感性上體會到奧斯維辛集中營的罪惡。針對這些，在他們答對問題時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，答錯(cuò)時(shí)要適時(shí)鼓勵(lì)。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語文教“活”、讓學(xué)生“活”好，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。假如教師死守教案，那么最好的教案也會成為束縛教學(xué)的桎梏。活生生的學(xué)生也會變成課本的奴隸。教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，善于設(shè)計(jì)和把握課堂氣氛，增加課本知識容量和密度。只有如此，以往那些被我們忽視的.生活場景與人生體驗(yàn)，才會被拿來當(dāng)作語文教學(xué)的材料，從而為語文教學(xué)開辟出一片新天地。通過這篇課文的設(shè)計(jì)，我深深感受到：每一位高中語文教師都要以主人翁的姿態(tài)，不斷更新教育觀念，積極探索課改新路，大膽實(shí)踐課改精神，從現(xiàn)在起就要以全新的姿態(tài)，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，從而推動高中語文新課程改革的順利進(jìn)行。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)愛好。

　　最后，教學(xué)形式可以多樣化。比如說，可以先讓學(xué)生把課文預(yù)習(xí)一遍，然后抽出一個(gè)學(xué)習(xí)小組共同和教師配合完成這節(jié)課的教學(xué)。具體實(shí)施如下：可以讓學(xué)生自主出題，教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，然后，把題印成篇子，發(fā)給同學(xué)們回答，學(xué)生不明白的都可以問這一組的學(xué)生，解決不了的可以提交老師，師生共同解決。另外，還可以采取抽條的方式，把學(xué)生找到的問題寫在紙條上，其他組的學(xué)生抽到哪道題就回答哪道。形式的多樣可以提升學(xué)生的愛好，讓他們在玩中學(xué)到知識。我覺得假如采取這樣的教學(xué)方法會比我實(shí)際運(yùn)用的方法更有效，而且能讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科。所以，我決定以后會采用多種教學(xué)方式授課。

　　通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會經(jīng)常總結(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　別了不列顛尼亞教學(xué)反思 3

　　在教授《別了，不列顛尼亞》這篇課文后，我深感教學(xué)反思的重要性。這篇課文不僅講述了香港回歸的歷史瞬間，更蘊(yùn)含了深刻的民族情感和國家認(rèn)同。通過這次教學(xué)，我有了一些深刻的體會和反思。

　　首先，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維引導(dǎo)。課文中的歷史場景和民族情感需要被學(xué)生真正感受到，才能激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。因此，我在課堂上采用了多種教學(xué)手段，如播放歷史視頻、展示圖片等，讓學(xué)生更加直觀地了解香港回歸的歷史背景和意義。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，讓他們更加深入地思考課文中的主題和思想。

　　其次，我意識到在語文教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握一定的語文知識和技能，更要理解課文背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。因此，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語言和情感表達(dá)，讓他們在閱讀中感受語言的.魅力和文化的底蘊(yùn)。

　　最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神有待提高。因此，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我也將更加注重課外拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論等方式深入了解課文中的主題和思想。

　　綜上所述，通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、語言能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。這將是我今后教學(xué)工作中需要不斷努力和改進(jìn)的方向。

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