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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)反思
1、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,我考慮到低年級(jí)的孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力,喜歡動(dòng)畫(huà)片,所以在課堂上,設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ),把需要識(shí)記的字做成卡片,卡片的形狀做成孩子們喜歡的水果和喜洋洋的樣子,孩子們聯(lián)系生活和電視上積累的經(jīng)驗(yàn),在視覺(jué)上的有了親切感,并且引導(dǎo)孩子們上黑板前來(lái)表演,在具體情境的展示中,,增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、“以人為本,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
傳承新課標(biāo)的靈魂---以學(xué)生為本,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些生字,采用什么識(shí)記方法,都是尊重孩子的實(shí)際需求的,而且識(shí)記生字時(shí),始終立足課文之中,字不離詞,詞不離句,句不離文,隨文識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際降低學(xué)習(xí)難度,減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如:在確定識(shí)記哪些生字的時(shí)候,引導(dǎo)孩子們讀課文,自己圈畫(huà)出喜歡的生字詞,只有孩子們喜歡了,才有學(xué)習(xí)的興趣。我把孩子們都喜歡的字詞帖在黑板上,在教師范讀和孩子反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,選出重點(diǎn)掌握的生字,加以指導(dǎo)。在課堂上真正關(guān)注孩子的實(shí)際情況,減輕了學(xué)習(xí)量,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,力求營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、師生對(duì)話,多種方法識(shí)字。
教學(xué)是師生的互動(dòng),在互動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)師生對(duì)話,溝通和交流。在對(duì)話里,關(guān)注孩子們的實(shí)際情況,給予更多的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),給予掌聲和生字卡片,增強(qiáng)孩子的自信心和求知欲,多種方式識(shí)字,力求適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)口味和學(xué)習(xí)風(fēng)格。比如:通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,初步認(rèn)識(shí)烏鴉,再結(jié)合烏鴉的圖片加深印象,比較烏-鳥(niǎo)對(duì)比識(shí)記烏鴉,在學(xué)習(xí)課文中,通過(guò)感受烏鴉的形象,學(xué)生對(duì)烏鴉有了更加深入的了解,學(xué)習(xí)難度就降低了。
在識(shí)記瓶的時(shí)候,出示實(shí)物瓶子,孩子們看到了這個(gè)字的物化形象,聯(lián)系生活實(shí)際,加上口訣記憶瓶:瓶瓶瓶,瓦片一層層,并在一起就念瓶。又裝牛奶又裝水,烏鴉口渴喝一瓶。孩子們對(duì)這個(gè)字的掌握就簡(jiǎn)單多了。在識(shí)記辦字的時(shí)候,師生做兩手?jǐn)傞_(kāi)狀,形象生動(dòng)的感受了辦字,在教師的范寫(xiě),學(xué)生的書(shū)空、描紅,優(yōu)秀作品的展示中,孩子們對(duì)這個(gè)字有了學(xué)習(xí)興趣,識(shí)記了這個(gè)字寶寶。
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