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《細(xì)胞呼吸》的教學(xué)反思
在4月7日，我開(kāi)設(shè)了一節(jié)《細(xì)胞呼吸》二輪復(fù)習(xí)專題的公開(kāi)課。本節(jié)課除了本組的同仁參與聽(tīng)課以外，揚(yáng)中市生物教研員奚紅鳳老師以及來(lái)自其他兄弟學(xué)校的十幾位老師也參與了評(píng)課。
我們開(kāi)設(shè)二輪復(fù)習(xí)的基本方針就是進(jìn)行“靶向教學(xué)”，針對(duì)的群體就是“B級(jí)”臨界生，主要的內(nèi)容是“基礎(chǔ)+重點(diǎn)+漏洞”，對(duì)于120分的試卷我們要抓的是100分。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)案分三個(gè)部分。第一部分是基礎(chǔ)自查，分基礎(chǔ)知識(shí)的默寫(xiě)和判斷題改正；第二部分是核心提煉，重點(diǎn)分析呼吸作用類型及其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第三部分是漏洞補(bǔ)充，關(guān)于呼吸熵問(wèn)題的分析。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的能力有所高估，學(xué)生的基礎(chǔ)還較差。所以，教學(xué)時(shí)我們還要放慢節(jié)奏，多強(qiáng)調(diào)，抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵人。同時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問(wèn)題的速度并不是我想象中的那么快，有時(shí)我會(huì)被部分同學(xué)的呼應(yīng)所迷惑。所以，二輪復(fù)習(xí)仍然是多強(qiáng)調(diào)，抓反復(fù)，多提問(wèn)，多討論，抓基礎(chǔ)，抓考點(diǎn)。
這一節(jié)課的亮點(diǎn)就是突出了對(duì)臨界生的專注，同時(shí)引導(dǎo)他們跟上了課堂的節(jié)奏。同時(shí)這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次明顯，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
通過(guò)今年幾次的公開(kāi)課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)還是要結(jié)合更多教師的指點(diǎn)，也需要?jiǎng)e人的督促和鼓勵(lì)，同時(shí)自我的反思和總結(jié)也是促成教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)必要手段。
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