- 第五冊(cè)習(xí)作《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思 推薦度：
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習(xí)作一的教學(xué)反思
記得初次踏入教育的大門(mén)，首先熟悉的便是剛剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子。春去秋來(lái)，時(shí)光飛逝，如今，站在我眼前的孩子又換了新的面孔，相同的是，他們依舊可愛(ài)，同樣剛剛結(jié)束兩年的小學(xué)生涯，邁向更美好的未來(lái)，不同的是，這群孩子來(lái)自江蘇的各個(gè)角落，隨父母工作一次又一次地變換著學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓人心生憐惜。當(dāng)我得知接手的這個(gè)班較為特殊時(shí)，心底的壓力與日俱增。為了掙錢(qián)，孩子的父母背井離鄉(xiāng)，居住生活朝不保夕，更遑論讓孩子接受一份好的教育，有學(xué)上已倍感幸運(yùn)。因此，我心底也明白，我的孩子們較三年級(jí)其他班的孩子一定是有所差距的。
我非常清楚，三年級(jí)是孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，特別是作文方面，開(kāi)始由從前的寫(xiě)一段話轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)一篇完整的文章。學(xué)習(xí)就像九連環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，要想完整地寫(xiě)好一篇文章，首先要樂(lè)于表達(dá)，并能較為通順地將自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。于是，我在學(xué)初剛開(kāi)始學(xué)課文的時(shí)候有機(jī)地滲透了簡(jiǎn)短的寫(xiě)話。這一系列的摸底讓我極為憂心，班里大部分孩子的寫(xiě)話語(yǔ)句都不太通順，甚至有些內(nèi)容讓我摸不著頭腦。后來(lái)，給孩子推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)又得知孩子們以前沒(méi)有好好地讀過(guò)一本課外書(shū)。自此，每次邁入班級(jí)，我的腳步都格外沉重，覺(jué)得自己身上的擔(dān)子真是千斤重。
隨著時(shí)間的推移，看著孩子們懂事的言行、純真笑臉，一顆浮躁的心漸漸沉靜下來(lái)，我開(kāi)始審視，審視自己，也審視我所面對(duì)的孩子們。我不再拿班里孩子的成績(jī)與其他班相比，而是讓孩子與過(guò)去的自己較勁，做更好的自己。我也寬慰自己，不能對(duì)孩子的要求太高，要從孩子的學(xué)情出發(fā)，否則，事與愿違。
當(dāng)我開(kāi)始冷靜地思考如何提高孩子習(xí)作水平的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)習(xí)作一的教學(xué)是一個(gè)好的開(kāi)端與契機(jī)。我仔細(xì)地閱讀了習(xí)作一的目標(biāo)，它與自由、樂(lè)趣相關(guān)，隨著孩子的思維而延展。它讓我明白，習(xí)作伊始，興趣最為重要，要讓孩子樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于習(xí)作，不再為作文的內(nèi)容犯愁，只要把身邊看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)就是一篇文章，甚至刷牙、洗臉、吃飯……這些尋常生活中的瑣事都可以成為最好的素材。
為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)方便第一篇作文統(tǒng)一指導(dǎo)，我關(guān)注到了練習(xí)一出現(xiàn)的一幅色彩艷麗的圖畫(huà)：藍(lán)的天、綠的葉、清澈的河流、調(diào)皮的小魚(yú)、孩子歡快地釣著魚(yú)。多么美妙而富有童趣的畫(huà)，何不借助孩子的手將它描繪得更為生動(dòng)活潑呢？為了圓滿地完成第一篇習(xí)作，我?guī)е⒆觽円黄鹱屑?xì)地觀察了這幅圖畫(huà)，讓孩子按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些景物，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們明白寫(xiě)景的時(shí)候要按照一定的順序有條理地描繪。然后，給每個(gè)孩子發(fā)了一張學(xué)習(xí)單，讓孩子們就文中出現(xiàn)的景物進(jìn)行生動(dòng)形象地?cái)U(kuò)寫(xiě)。由于擔(dān)心孩子們回家會(huì)無(wú)從下手，我將干癟的語(yǔ)言與帶有比喻擬人句的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，讓孩子體會(huì)到可以借助比喻擬人的修辭手法將景物描寫(xiě)得惟妙惟肖。
第二天上課，我隨著孩子們一起對(duì)圖中的景物進(jìn)行口頭描述，給予一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，協(xié)助孩子們將圖中的景物說(shuō)得生動(dòng)有趣。有了準(zhǔn)備，孩子們發(fā)言的底氣格外充足，在我不斷的贊美聲中，孩子們舉起的小手如同雨后春筍般，令我激動(dòng)萬(wàn)分。釣魚(yú)這一環(huán)節(jié)可能孩子們不太熟悉，于是，我給孩子們提供了幾個(gè)動(dòng)詞：拎起、套上、甩入、劃過(guò)、提起……引導(dǎo)孩子們將釣魚(yú)的過(guò)程進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組的成員在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下都能較有條理地將釣魚(yú)的過(guò)程說(shuō)清楚，整個(gè)課堂趣味橫生，孩子們之間的互動(dòng)會(huì)生成最意想不到的效果。解決了這些難以掌控的片段，將他們有序地組合起來(lái)就是一篇成功的文章啦。在這樣輕松的氛圍中開(kāi)始寫(xiě)作，效果自然可觀�？紤]到這是孩子們第一次寫(xiě)整篇的文字，我采用填空式的方法扶著孩子們慢慢寫(xiě)、有序地寫(xiě)，讓孩子們真正感受到寫(xiě)作文其實(shí)并不難，掌握技巧并在平時(shí)多多積累語(yǔ)言素材，寫(xiě)出來(lái)的文字會(huì)更精彩。
看著孩子自改、互改后的作文，我深感欣慰，同時(shí)也讓自己變得更有信心去迎接孩子們更大的進(jìn)步。好的事物不可能一蹴而就，我相信只要安靜地等候，靜靜地聆聽(tīng)，適時(shí)地灌溉，花開(kāi)的時(shí)節(jié)也許正臨水踏歌而來(lái)。
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