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小學(xué)英語(yǔ)4b教學(xué)反思范文3篇
篇一：小學(xué)英語(yǔ)4b教學(xué)反思范文
本單元主要是圍繞Who’s that…？He’sShe’s…He’sShe’s a…展開(kāi)的教學(xué)。通過(guò)四個(gè)新授課時(shí)的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)總結(jié)反思：
一、貼合實(shí)際、服務(wù)生活
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要就是要運(yùn)用于生活中，因此在課堂教學(xué)中，教師就要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中現(xiàn)成的資源，這樣教學(xué)的語(yǔ)境就更加真實(shí)，貼近生活。例如：在進(jìn)行本單元第一課時(shí)A部分的教學(xué)中，適逢新學(xué)期的第一節(jié)課，在Free talk環(huán)節(jié)我就適時(shí)的滲透了Welcome back to school。的教學(xué)；本學(xué)期四（1）班有新進(jìn)的學(xué)生，通過(guò)課間的相處，大部分學(xué)生對(duì)新同學(xué)都已經(jīng)有所了解，而我還不認(rèn)識(shí)他們，所以在新授句型Who’s that…？He’sShe’s…時(shí)，我就圍繞這幾位新同學(xué)展開(kāi)詢(xún)問(wèn)，同學(xué)們都非常積極，爭(zhēng)先恐后為老師進(jìn)行介紹，學(xué)生的積極性有了很大提高。
二、讀寫(xiě)并重、夯實(shí)基礎(chǔ)
本單元除了doctor和nurse，其它幾個(gè)單詞都在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，對(duì)話(huà)句型也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但是nurse的發(fā)音比較困難，我們借助purse來(lái)認(rèn)讀nurse，并且掌握ur字母組合的發(fā)音。doctor的音要和daughter的音作比較。在對(duì)話(huà)時(shí)答句He’sShe’s a…中的a學(xué)生經(jīng)常要忘記，因此在課堂上我結(jié)合某些練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了寫(xiě)的練習(xí)，對(duì)職業(yè)前面的a有了較深的印象。
由于課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間確保檢查到每位同學(xué)的發(fā)音，因此我充分利用課間，抽查一些上課沒(méi)有機(jī)會(huì)展示口語(yǔ)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣做最大的好處就是能及時(shí)了解學(xué)生上課掌握的情況及自己在課堂上應(yīng)該重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)，以便在下一節(jié)課及時(shí)作出調(diào)整。當(dāng)然以后我也可以先檢查小小組長(zhǎng)的讀音，然后組內(nèi)檢查，既節(jié)省了時(shí)間， 又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
篇二：小學(xué)英語(yǔ)4b教學(xué)反思范文
新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教育融于教學(xué)中，更體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。遵循這一理念，我在教授4B Unit8 時(shí)，注意在每一步教學(xué)環(huán)節(jié)中都積極創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)情境，把以往枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)化、具體化、生活化，來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上大膽地去發(fā)言、討論，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在看圖片學(xué)習(xí)新單詞的過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)新句型There ’s a / There are some …然后，讓學(xué)生看自己的教室，也用所教句型What ’s in the classroom？ There ’s a / There are some …描述一下自己的教室。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，先由情境激發(fā)學(xué)生自身的興趣，然后學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，運(yùn)用知識(shí)和信息去解決問(wèn)題，完成操練任務(wù)，更在操練過(guò)程中幫助區(qū)分和運(yùn)用了句型There ’s a / There are some …中的is 和are 。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)和目的，就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
四年級(jí)學(xué)生的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，在課堂的最后一段時(shí)間里學(xué)習(xí)效率是最低的，因此我采用了任務(wù)型的教學(xué)方式，要求學(xué)生以組為單位討論并設(shè)計(jì)自己的學(xué)校，然后請(qǐng)個(gè)別小組交流。這種任務(wù)型的教學(xué)方式使學(xué)生有明確具體的的目的，在完成任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生看到自己的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望，啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，最重要的是學(xué)生在完成任務(wù)之后，看到了成功，體驗(yàn)了成就，激發(fā)了將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的興趣。最后，布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生以“My bedroom ”為題寫(xiě)一篇小短文，讓學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)生興致較高。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)是無(wú)止境的。 我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。” 要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需要我們不斷研究、探索。
篇三：小學(xué)英語(yǔ)4b教學(xué)反思范文
在教學(xué)4B Unit9這一課中，我把枯燥的單純的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)故事、朗讀故事、演說(shuō)故事、創(chuàng)編故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過(guò)復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的Characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過(guò)循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)、從說(shuō)到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來(lái)教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語(yǔ)言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛(ài)好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)�！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀(guān)點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿�，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了�；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
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