《解決問題二》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)算是比較成功的一堂課，學(xué)生在充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。我認(rèn)為成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、充分重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練。

在以前應(yīng)用題的教學(xué)中，對“說”的訓(xùn)練重視的不夠，表現(xiàn)為學(xué)生只會做題不會說，我不僅關(guān)心學(xué)生是否會解答問題，更關(guān)注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意，從中找出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生有條理的說出思考過程，為了深化學(xué)生的思維，避免死記硬背、機(jī)械是模仿，解題后要求說出算式的依據(jù)，對學(xué)生的回答及時得到反饋，并進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這種“說”的訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問題的能力，還能促進(jìn)語言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、很好地解決了“大部分學(xué)生會，怎么教“的問題。

因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生本節(jié)內(nèi)容并不難，為此我引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。在以往的教學(xué)中，往往要求學(xué)生死記數(shù)量關(guān)系，找出誰是單位“1”，誰是分率，知道要求是分率對應(yīng)的題用乘法計算等，學(xué)生只會用一種方法，長此以往，對靈活解題是不利的，在本節(jié)課中，問題開放，采用四人小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在“說”中學(xué)到知識，增長本領(lǐng)。

三、尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，課前預(yù)設(shè)與課中生成總是有出入，但這種生成是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)，我對這些稍縱即逝的“火花”，用滿腔的熱情去呵護(hù)，并用激勵性的語言啟發(fā)學(xué)生動腦，敢于發(fā)表個人意見，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，很好地培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣。

【《解決問題二》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

巜解決問題二》教學(xué)反思05-06

解決問題教學(xué)反思05-02

《解決問題》教學(xué)反思04-06

《解決問題》的教學(xué)反思04-29

解決問題的策略教學(xué)反思01-27

解決問題的策略教學(xué)反思04-29

《面積解決問題》教學(xué)反思06-20

《解決問題1》教學(xué)反思05-06

面積解決問題的教學(xué)反思05-02

《解決問題的策略教學(xué)反思》04-29