7.6解決問題教學反思

本節(jié)課教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時,兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學生出現(xiàn)的問題,緊扣教學重點,引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學習,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。練習內(nèi)容回歸生活, “商場購物小票”這一學生熟悉的事物,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,通過感受生活,讓學生明確數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。體會數(shù)學從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。在教學中教師應(yīng)經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識,感悟數(shù)學學習的價值所在,從而增強學好數(shù)學的信心,學會用數(shù)學的眼光去看周圍事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。使學生真正體會到“數(shù)學有用,要用數(shù)學”,從而激發(fā)學生的學習興趣。總之,在數(shù)學學習的過程中我們要積極引導學生主動地去參與、去體驗,讓學生通過自身的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進行知識建構(gòu),讓學生在體驗中思考,在思考中理解,在理解中提升知識的應(yīng)用能力。在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。

赤壁小學

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