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《探索圖形》教學(xué)反思
《探索圖形》教學(xué)反思
由于本節(jié)課教材呈現(xiàn)的探索圖形內(nèi)容是一道綜合性的問題，每個(gè)圖形的變換都有多次的操作過程，因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先是請學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)圖過程中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識，接著，讓學(xué)生按教師的指令用數(shù)學(xué)書做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，進(jìn)行鋪墊練習(xí)。然后，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，并讓學(xué)生交流自己操作過程的不同方法，在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)不同圖形的變換過程。這樣逐步地將一道綜合性的問題呈現(xiàn)給學(xué)生并讓學(xué)生熟悉這些變換，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的障礙就可以少一些�！疤剿鲌D形”的綜合與實(shí)踐活動是在認(rèn)識長方體和正方體后安排的。目的是讓學(xué)生運(yùn)動用所學(xué)過的正方體的特征等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，體會分類計(jì)數(shù)的思想。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)因?yàn)楹驼襟w有關(guān)，為了體會化繁為簡的策略，積累解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我在復(fù)習(xí)了正方體的特征后，出示了棱長1厘米的正方體拼成棱長9厘米的大正方體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面對復(fù)雜問題，可先從簡單的情況入手，找出規(guī)律，以簡馭繁。在解決問題過程中，學(xué)生從借助直觀操作，觀察立體圖形，建立表象，到能夠根據(jù)直觀例題圖形進(jìn)行想象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，提高學(xué)生空間想象能力。在學(xué)生交流規(guī)律后，可引導(dǎo)學(xué)生推廣到一般情況。
關(guān)注在條理敘述中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換，我都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述如何數(shù)出個(gè)數(shù).也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
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