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復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思(精選12篇)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇1
前兩天教學(xué)了《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》,它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法,積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。通過本課的教學(xué),使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)單的分析。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,使學(xué)生學(xué)會(huì)看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動(dòng)中我結(jié)合教材上給的表格,調(diào)查本班男女生最喜歡的活動(dòng),并將結(jié)果填在單式統(tǒng)計(jì)表中,再引導(dǎo)學(xué)生先嘗試將2張單式統(tǒng)計(jì)表合并,在合并的過程中與學(xué)生一起感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成之后讓學(xué)生找找這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)別,使學(xué)生加強(qiáng)表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么,并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說說合計(jì)和總計(jì)是如何得來的',怎樣避免計(jì)算出錯(cuò),如何驗(yàn)算。接著讓學(xué)生在已形成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)活動(dòng),如何增加?增加后數(shù)據(jù)有何變化?最后讓學(xué)生將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇2
這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式?梢灾钢碇械哪硞(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來填,等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會(huì)覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
其次,課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多,師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過:現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停,沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(zhǎng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí),真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,是一種思維的.碰撞,是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能,而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是,我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句太少了,這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課,我覺得上的比較的枯燥,學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安,如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲,或者讓他們小組討論一道習(xí)題,也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇3
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
本節(jié)課,我是從學(xué)生的興趣愛好入手,引入到北小學(xué)生的興趣小組,進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例1從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境,并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù),先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的`人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣,既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法,體會(huì)到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)情況,又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣,所以我本課中設(shè)計(jì)了搶答的游戲,這樣通過搶答后的感受,這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表,內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,知道表頭為什么要分為3欄,每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫行還是豎行,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù),體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合,在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后,提出了幾個(gè)問題:第一個(gè)問題針對(duì)填表過程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法,學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn);第二個(gè)問題是搶答,再談這次搶答后的感受,通過兩次搶答,讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先,為學(xué)生提供中國體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會(huì)行的獎(jiǎng)牌數(shù),讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里,并作簡(jiǎn)單的分析,增強(qiáng)民族自豪感;接著,為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),談感受,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)中,讓學(xué)生暢談收獲,旨在讓學(xué)生感受,不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí),而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題,學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。
學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會(huì)了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)后,讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材,共同合作制作統(tǒng)計(jì)表,不斷鞏固和提高自己的知識(shí)、能力,促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),這是課堂教學(xué)最根本的目的。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇4
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在一年級(jí)學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)中,學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)一般的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)反思:
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課,主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析.教學(xué)時(shí),新課開始,先讓學(xué)生猜測(cè):上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì),那么身高高的隊(duì)員,彈跳的.高度是否也一定高呢?然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢?
學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法:
1、求平均數(shù)
師接著引導(dǎo):若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡(jiǎn)便,還有沒有更好的方法?
2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。
3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì),列出了兩個(gè)表。
學(xué)生觀察兩個(gè)表后,仍然很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳情況。
4、學(xué)生交流,畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表
本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),大膽說出自己的想法,逐步引導(dǎo),層層深入,由學(xué)生自己想出了解決問題的方法,學(xué)生分外高興,印象深刻,并且體會(huì)到了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表比單式統(tǒng)計(jì)表具有優(yōu)越性,效果很好。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇5
雖然不止一次上公開課,但每一回站在公開課講臺(tái)上的感覺,總是跟以往上課不一樣,我還是會(huì)一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,努力的嘗試,真切的實(shí)踐,仔細(xì)尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩,達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境,有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時(shí),我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過再三考慮,我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識(shí)地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng),以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會(huì)為情境。課前讓孩子們說說奧運(yùn)見聞、看看奧運(yùn)畫面,叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情!課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎(jiǎng)牌問題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)的內(nèi)心需求,這樣的導(dǎo)入有趣而有效!
二、重視知識(shí)發(fā)展,有效展開。
由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢?課前我也特別的矛盾,誠然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足,然而,我認(rèn)為“合并”這一過程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來,初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定,而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的,是為了突破本課教學(xué)的.難點(diǎn),讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu),也為接下來學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較,強(qiáng)化了對(duì)“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí),并不讓學(xué)生平鋪直敘,而是讓學(xué)生先想想該先填什么,直接填寫的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫的數(shù)據(jù),讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,起到加深印象的作用。
三、提出有序要求,有效合作。
本課從課始的填寫單式統(tǒng)計(jì)表,到填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再到看書完成主題圖統(tǒng)計(jì)表,到最后的調(diào)查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確,而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過合作完成,應(yīng)該說學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。
這是課標(biāo)的要求,本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的,以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中不可替代的作用,把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,讓學(xué)生真切的體會(huì)統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇6
今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此,不宜讓相對(duì)繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點(diǎn)。況且,隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及,日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)表的需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里并進(jìn)行分析,而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣,便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的全過程,從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予,而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報(bào)的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計(jì)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在設(shè)計(jì)的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計(jì)。
在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu),橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,先看橫欄,再看豎欄。為下面在統(tǒng)計(jì)表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的'結(jié)構(gòu),掌握填表和分析的方法,有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過程,體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看,讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合,統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程,意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評(píng)星,分為三星、二星、一星,再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵(lì)的話:我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣,認(rèn)真聽講、主動(dòng)探索、積極發(fā)言,成功一定屬于你們!作結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動(dòng)較大的兩個(gè)環(huán)節(jié),從課堂效果來看,我覺得還是不錯(cuò)的。只是時(shí)間還要控制好一點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇7
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),掌握填表、分析的方法。同時(shí),也使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表的不足,從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要這一過程,并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的這一過程,使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,充分利用多媒體手段,和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的各個(gè)部分,幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。這節(jié)課,我用了較為多樣的激勵(lì)語言,很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),收到了很好的效果,但也存在很多的`不足:
1、在學(xué)習(xí)方法上,讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計(jì)表改成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的策略。
2、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我提問了一名學(xué)生,這個(gè)學(xué)生一步到位講完了,我就過去了。應(yīng)該抓住知識(shí)的生成點(diǎn),讓學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就是合起來,就是把男生和女生加起來,這時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo),那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù),所以需要加上男生活動(dòng)和女生活動(dòng)一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)去描述,讓大多學(xué)生聽會(huì)。
3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。
4、這節(jié)課的容量大,很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成,學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到充分的練習(xí),這樣孩子們對(duì)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇8
象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的第三課時(shí)是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理,讓學(xué)生試著用畫正字的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,然后再填寫統(tǒng)計(jì)表。在我看來教材的設(shè)計(jì)本身就缺乏一種自主感,于是我拋開教材,進(jìn)行了如下的課前小研究設(shè)計(jì),
1、你最喜歡的電視節(jié)目是——。
2、你每天的看電視時(shí)間是
a、半小時(shí)以內(nèi)
b、半小時(shí)到1小時(shí)。
c、1小時(shí)以上。
3、對(duì)看電視這件事情,你有什么想法?
在課堂的實(shí)際操作上,我先讓孩子們進(jìn)行小組交流,并且提出了兩個(gè)要求,
1、交流時(shí)要統(tǒng)計(jì)出本組看電視時(shí)間每種都有幾個(gè)人
2、歸納出本組對(duì)看電視的幾種意見。
全班展示環(huán)節(jié),孩子們先是交流了自己喜歡的電視節(jié)目,接下來交流了本組看電視時(shí)間每種都有幾名同學(xué),在此基礎(chǔ)上,我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)人數(shù),首先,我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法,正字的筆劃,然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計(jì),只聽見每一個(gè)組長(zhǎng)的匯報(bào)聲與同學(xué)們的一筆一畫聲,直到全班十五個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)完畢,我們的統(tǒng)計(jì)情況也出臺(tái)了,有了先前的小組同學(xué)自己試著用正字來統(tǒng)計(jì),并且,又有了小組的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),既讓孩子們初試正字的方法,又有效地節(jié)省了教學(xué)了課堂的教學(xué)時(shí)間。接著,我讓同學(xué)們自己根據(jù)我們畫的正字筆畫來進(jìn)行統(tǒng)計(jì),算一算,全班看電視時(shí)間每一種一共有多少人。孩子們都爭(zhēng)先恐后的算起來,我一邊巡視一邊仔細(xì)察看同學(xué)們的算法,真是方法多樣,讓人眼花繚亂。最后,我讓同學(xué)們說一說自己的算法,的.確,說算法的好處不言自明,我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問題的策略和方法,并且能夠自主地想方法、找對(duì)策,對(duì)于一些沒有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)解決問題更多的途徑和方法。
無論多么好的設(shè)計(jì),無論多么花哨的想法,如果不能調(diào)動(dòng)起孩子們思維的躍動(dòng),都將是一個(gè)個(gè)無用的擺設(shè)而已。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇9
1、從單學(xué)科教學(xué)向綜合教學(xué)整合。
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存;而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。借助于word這一辦公軟件載體,統(tǒng)計(jì)表的功能和制作,電腦技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。這種優(yōu)化整合,使學(xué)科資源充分被調(diào)用,培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng),拓寬了看問題的角度。
數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科間整合,不僅是內(nèi)容的整合,更多地體現(xiàn)在教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)是大眾化的通用工具,我們應(yīng)當(dāng)把此作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和能力展示的手段。對(duì)學(xué)生來說,只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)制作表,或許只是一個(gè)要掌握和測(cè)試的內(nèi)容,只有與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合,其真正的功效才顯露出來。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),制作統(tǒng)計(jì)表的技能,確實(shí)是學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計(jì)算中解放出來,使學(xué)生有更多精力投入到對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法這些更實(shí)用更現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)和探索中去,使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更明確
2、從憑教材教學(xué)向生活數(shù)學(xué)靠近。
教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理,具有典型性和理想化的題目模式;而生活呈現(xiàn)在我們眼前的卻是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,兩者截然不同。現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)改革,正是要求我們從呆板的教科書中走出來,投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生在自己所熟悉的親切的生活氛圍中進(jìn)行知識(shí)的獲取,才更真實(shí),更能學(xué)以致用, 我需要我要學(xué)。而作為教學(xué)主要參與者的教師在理解教材、駕馭教材的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材,讓教材資源更貼近于學(xué)生的實(shí)際需要。建立生活化的資源平臺(tái),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課本知識(shí)拓展至課外,從單一走向多元,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力。
3、從純課堂學(xué)習(xí)向課外探究延伸。
注重實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的'一個(gè)趨勢(shì)。信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué),必然從課堂向課外延伸,校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合。從課堂走向課外,學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在。教學(xué)不單是用幾個(gè)40分鐘和一張?jiān)嚲砭涂梢越Y(jié)束的。在上述內(nèi)容的教學(xué)中,學(xué)生要選擇合適的題材,合理的數(shù)據(jù),極需要有捕捉生活現(xiàn)象中的潛在數(shù)學(xué)特征的能力,實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生成長(zhǎng)提高的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生面對(duì)這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果,自然會(huì)得到一些值得反思的東西,由每月的平均零花錢想到珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果,由學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率想到女生應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值隨處可見,而學(xué)生受到的啟示也將終身受用。
4、從重全面提高向自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
馬斯洛的需要層次理論,提出人的五種需要,最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同,但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計(jì)知識(shí),到認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)表的作用,再到解決問題,自由創(chuàng)作,評(píng)價(jià)優(yōu)劣等等,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都有學(xué)生參與,在相互學(xué)習(xí)中,不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲,在切磋中學(xué)會(huì)了用各種方法來學(xué)習(xí),打開了學(xué)習(xí)的視野,既有全體學(xué)生的全面提高,又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍,加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺(tái),使學(xué)生各施其能。比如,對(duì)于計(jì)算機(jī),有的學(xué)生擅長(zhǎng)上網(wǎng)搜集,有的學(xué)生善于制作,有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計(jì)表等等,其所表現(xiàn)程度有一定的開放性,很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案,倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長(zhǎng)又得到相互彌補(bǔ)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇10
針對(duì)本節(jié)課,我作如下幾反。
1、本課首先讓學(xué)生充分感受單式統(tǒng)計(jì)表的不方便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。然后分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該是怎么樣的、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再根據(jù)學(xué)生的回答完善統(tǒng)計(jì)表,帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,增加學(xué)生的`感性認(rèn)識(shí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力,另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際生活,整個(gè)課堂具有現(xiàn)代的生活氣息,數(shù)學(xué)問題生活化,學(xué)生能輕松地獲取知識(shí)。
2、在學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基本形式后,出示了幾份與例題不一樣形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表的形式不是固定的,要根據(jù)實(shí)際情況確定。最后充分讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在各行各業(yè)中的作用。整節(jié)課目標(biāo)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)習(xí)效果好。
3、細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng),對(duì)表格里的數(shù)據(jù)是表示什么意思,要讓學(xué)生充分思考,教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí),要先讓學(xué)生思考合并后的統(tǒng)計(jì)表要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容,是什么樣子的,在初步思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,特別是學(xué)會(huì)看懂表頭的內(nèi)容。最后如果能通過滲透人文性的知識(shí),讓學(xué)生在課后搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),來鞏固和深化知識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,那教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。另外,對(duì)后進(jìn)生還要多加關(guān)注。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課中我主要是通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類,并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理,能整理成圖或者表。在知識(shí)傳授的過程中,我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想:分類思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對(duì)應(yīng)的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物,讓學(xué)生初步體會(huì)到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn),以及分類的重要性。緊接著出示分氣球,我先指定分類的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中掌握分類的方法,學(xué)會(huì)用圖或者表來表示整理后的結(jié)果。然后進(jìn)一步探究其他分類標(biāo)準(zhǔn)得出分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同。其間,我還滲透了“一個(gè)”與“一類”兩個(gè)該概念的區(qū)分。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié),我選取了課后的練習(xí)七的第一、二題,充分利用教材資源。之后我對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸,讓孩子說說在自己身邊有哪些分類?出示垃圾分類圖片,讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,有服務(wù)于生活,同時(shí)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
課后我認(rèn)真聽取了幾位老師的寶貴意見,幫助我更全面地認(rèn)清了自己,讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊,到后面由于時(shí)間的`關(guān)系,第二都練習(xí)也沒有充分的展示出來。
二、在課堂中,有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住,所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí),提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學(xué)生初步了解“一個(gè)”和“一類”的區(qū)別時(shí),忘了進(jìn)一步深究:都是增加一個(gè)氣球,為什么你們一會(huì)兒增加一個(gè)數(shù)一會(huì)兒又增加一列這是為什么?讓學(xué)生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學(xué)中,教師提問針對(duì)性問題,是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。
以上是我在這次課中的不足之處,我會(huì)及時(shí)改正,不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中,找到自己前進(jìn)的方向。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 篇12
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我并沒有直接選用教材上的五(4)班統(tǒng)計(jì)表這個(gè)內(nèi)容,而是采用學(xué)生比較感興趣的`生日著手,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)在各個(gè)季度過生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境,通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)(小統(tǒng)計(jì)),力圖從真實(shí)的生活中提出問題,感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì),很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié),從而引入課題。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué),能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、運(yùn)用電腦,自主探究
教學(xué)的第三個(gè)階段,是制作條形統(tǒng)計(jì)圖,教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái),課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟,并附有教師的講解,讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作,更直觀、形象,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計(jì)圖,接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程,其中在制作過程中有些需要注意的地方,也采用多媒體技術(shù)加入錄音,這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后,就要來學(xué)習(xí)怎樣分析,這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí),可以反復(fù)地操作,加深學(xué)生的印象,從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入,發(fā)送到教師機(jī),讓全班學(xué)生都可以體會(huì)到。
自學(xué)探究活動(dòng)的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
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