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王紅革：教學(xué)反思是加快青年教師成長的關(guān)鍵
□請您談?wù)勄嗄杲處熢鯓硬拍艹砷L為一名合格的教師。
■青年教師成長為一名合格的教師需要經(jīng)歷學(xué)徒期，積累備教材備學(xué)生的經(jīng)驗；模仿期，聽課積累駕馭課堂的教學(xué)機智；歷練期，承擔(dān)各種做課任務(wù)，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；反思期，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在反思中促進(jìn)自己專業(yè)提升。
學(xué)徒期，離不開老教師的悉心指導(dǎo)。青年教師要虛心向老教師請教。老教師深厚的學(xué)養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度潛移默化地影響著青年教師。學(xué)校聘請專家、組織“師帶徒”活動，發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)作用，在合理處理教科書、準(zhǔn)確把握學(xué)生方面給予青年教師悉心指導(dǎo)，讓青年教師少走彎路，快速成長為一名合格教師。
模仿期，多聽課是青年教師學(xué)習(xí)借鑒他人課堂教學(xué)優(yōu)點、提高自己課堂教學(xué)水平、促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。聽課前認(rèn)真鉆研上課的內(nèi)容，做到有準(zhǔn)備地、帶著問題去聽課。聽課中不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂上的教態(tài)、板書、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)方法的選擇、課堂偶發(fā)事件的處理、時間的安排等，更要聽取優(yōu)秀教師在處理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)時的方法，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，提高自己處理教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力。
歷練期，多做課，在實戰(zhàn)中磨礪，教學(xué)基本功是青年教師的立足之本。學(xué)校為教師搭建展示的平臺，組織各類教學(xué)基本功比賽，如青年教師匯報課、學(xué)科技能競賽、教學(xué)基本功比賽等活動。通過比賽的不斷磨煉，青年教師基本功得到加強，學(xué)科專業(yè)技能不斷提高。
教學(xué)反思是加快青年教師成長的關(guān)鍵。青年教師在教學(xué)實踐中，以追求教學(xué)實踐合理性為目標(biāo)，通過反思重新審視自己的教學(xué)行為，或給予肯定和強化，或給予否定和修正。通過對自己的行為表現(xiàn)的審視、診斷、調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)觀念和行為，提高教學(xué)能力和水平，加深對教學(xué)活動規(guī)律的理解。教學(xué)反思是每位教師必備的素質(zhì)，更是青年教師走向成熟的捷徑和基本標(biāo)志。
□請問：學(xué)校如何指導(dǎo)教師克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展？
■形成教師職業(yè)倦怠的主要原因是教師工作壓力和心理壓力過大，在巨大的壓力下，疲于奔命，難免生發(fā)疲勞之心、倦怠之情。當(dāng)教師經(jīng)過一段時間的努力取得一些成績，沒有更高的目標(biāo)追求，無法體會到工作的成就感，感覺不到自身價值時也容易產(chǎn)生倦怠的情緒。我認(rèn)為學(xué)校管理者可從以下幾個方面幫助教師克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。一是營造寬松的人文環(huán)境，積極為教師“減壓”。讓每個教師都有時間有精力對教育進(jìn)行思考，實行創(chuàng)造性地教學(xué)，體會到教書育人的快樂；讓每個教師都有自己的生活空間，培養(yǎng)更廣泛的業(yè)余愛好和生活情趣，緩解工作壓力。二是營造書香校園，讓教師在讀書中充實自己。讀書的過程實際就是自我培訓(xùn)、自我完善的過程。在這一過程中，教師的人格得到升華，性情得到陶冶，能力得到提升。三是積極倡導(dǎo)教育科研，讓教師在科研中激勵自己。教育科研是激勵教師自我發(fā)展的永不衰竭的動力源泉。通過教師平時不斷地積累、感悟、反思、操練，將枯燥化解為生動，將單調(diào)化解為有趣。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！彼氖菫榻處煹膶I(yè)成長鋪路搭橋。心理滿足是一個人進(jìn)取的源動力，尊重教師的這種需求，有助于他們工作情緒的調(diào)整和端正工作態(tài)度，在擺脫平庸的過程中增強自信、展示才華、創(chuàng)造成績。幫助教師制定三年發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師崗位成才、專業(yè)成長、事業(yè)成就。搭建不同層級的競賽平臺，幫助不同成長期的教師去創(chuàng)造業(yè)績，通過教壇新秀、教學(xué)能手、科研積極分子等榮譽稱號予以鼓勵和肯定，讓教師體會到工作的成就感。五是建立以業(yè)績促發(fā)展的機制。剛性的、公平合理的制度對教師發(fā)展的支撐具有方向性和持久性特點。通過建立教師發(fā)展手冊，全面合理評價教師，在績效分配上以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，榮譽的授予真正鼓勵先進(jìn)。
□天津市“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)對您的教育教學(xué)研究有哪些幫助和提高？
■有幸參加天津市“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)，帶給我思想的碰撞。一是讓我學(xué)會換個視角看問題，站在教育外看教育。站在中國經(jīng)濟(jì)大背景下看教育發(fā)展，站在國家政策法律層面審視教育行為，站在國際背景下思考教育，站在信息網(wǎng)絡(luò)化背景下展望教育等。二是了解教學(xué)改革的新走向新趨勢，幫我確定教學(xué)研究的大方向。以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念告訴我們，教學(xué)即兒童研究。教學(xué)要關(guān)注和研究兒童學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、方式，幫助兒童找到愛學(xué)習(xí)的觸發(fā)點，解決學(xué)習(xí)動力問題。教學(xué)一定要想辦法讓兒童進(jìn)入投入、專注、緊張而快樂的真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)一定要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，針對兒童差異，幫助他們確立適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)要讓兒童的學(xué)習(xí)過程包括思維過程暴露出來，這種學(xué)習(xí)，才會誕生有針對性的教學(xué)策略和方法。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)示著教學(xué)是基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)。引領(lǐng)教師回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性上去；回到學(xué)科的核心任務(wù)即學(xué)科的核心知識、核心能力以及促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵性因素上去；回到學(xué)科獨特的學(xué)習(xí)方式上去。三是讓我沉下心來做科研，努力成為研究型教師。專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、執(zhí)著的科研精神感染著我，優(yōu)秀學(xué)員的業(yè)績激勵著我，將反思變成自己的教學(xué)習(xí)慣，寫作變成自覺行動，研究變成自己的一種生活方式。研究“教師的不教之教”，研究解決教學(xué)中的系列難題，想得到、做得出、講得清、寫得明，讓研究成為工作的常態(tài)。
□請介紹您近期的工作特點和目標(biāo)。
■站在教師的視角，更多思考如何改變自己的教學(xué)方式，讓課堂優(yōu)質(zhì)輕負(fù)高效，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓其投入、專注、緊張而快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理，實現(xiàn)真正意義的減負(fù)。我很珍惜參加“未來教育家奠基工程”學(xué)習(xí)的機會，牢記領(lǐng)導(dǎo)、老師寄予的厚望與囑托，塌下心來做一名研究型教師，研究課堂問題、研究減負(fù)成為我近期的工作特點和內(nèi)容。從教和學(xué)兩個角度梳理我校課堂教學(xué)中的問題，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊探討不同課型的高效課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方式，學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，教師的教學(xué)特點等視角，研究課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教和學(xué)的有效策略。近期目標(biāo)是將自己承擔(dān)和參與的“十二五”國家級、市級課題順利結(jié)題。同時結(jié)合減負(fù)，理清困惑自己的問題思路，形成新的研究課題。反思教學(xué)實踐，梳理教學(xué)特色和風(fēng)格，提煉教育思想，讓自己向著專家型教師成長。
（來源：中國論文網(wǎng) http://www.xzbu.com/9/view-5477856.htm）
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