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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》教學(xué)反思
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》教學(xué)反思
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算以及筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理和掌握筆算的算法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）是下一課時進(jìn)位乘的基礎(chǔ)，因此具有相當(dāng)重要的地位。
我根據(jù)知識的前后聯(lián)系，從兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的導(dǎo)入開始，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生嘗試把舊知遷移到新知中。教學(xué)中把情境圖、口算算式和豎式計算三者結(jié)合起來，讓學(xué)生由具體到抽象，逐步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算理，掌握算法。先讓學(xué)生分析情境圖，根據(jù)情境圖運用已有的知識口算，并且讓學(xué)生自由交流自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時突出算法的多樣化。在多種算法中教師作歸納，提出根據(jù)圖片可以把12盒分為2盒和10盒，和同學(xué)們共同列算式計算。在此基礎(chǔ)上提出可以用豎式計算，同學(xué)也讓學(xué)生自己嘗試計算，在交流用分析錯誤的書寫方法，掌握正確的書寫。將豎式計算和口算作比較，將口算和豎式聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解算理。但是過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過程的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫乘積時，數(shù)位乘錯順序。正確的的筆算順序是用第二個兩位數(shù)的個位去乘第一個兩位數(shù)個位和十位，再用第二個兩位數(shù)的十位去乘第一個兩位數(shù)的個位和十位。出錯的同學(xué)大多是用第一個兩位數(shù)的個位去乘第二個兩位數(shù)的個位和十位，再用第一個兩位數(shù)的十位去乘第二個兩位數(shù)的個位和十位，有時看他的最終結(jié)果是正確的，但是里面的過程卻是錯誤的。
新課結(jié)束后安排了多種題型的練習(xí)，基礎(chǔ)的計算題幫助學(xué)生鞏固對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握，提高筆算的速度和正確率，同時明白驗算的重要性，自覺養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。同時改錯題可以幫助學(xué)生了解筆算時容易犯的錯誤，知道筆算時的注意點，爭取能做到不犯這些錯誤。最后讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到解決實際問題中，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
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