《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》的教學(xué)反思
《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》的教學(xué)反思 算教學(xué)究竟是以關(guān)注計(jì)算還是結(jié)合計(jì)算關(guān)注發(fā)展。勢(shì)必前者毫無(wú)議義，學(xué)生掌握扎實(shí)。而后者必定是爭(zhēng)議眾多。在組織教學(xué)<分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)>時(shí)，我也作了一些思考:或許關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提倡計(jì)算方法多樣化，讓學(xué)生從不同的題目令會(huì)不同的解法，從不同的題目不同的解法中體會(huì)歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的普遍法則，可能會(huì)因?yàn)樘岢惴ǘ鄻踊尫帕藢W(xué)生的創(chuàng)新思維。但也會(huì)使那些學(xué)困生會(huì)因多樣化的算法而成了＂霧里看花＂？或許會(huì)因沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則，而影響學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，從而導(dǎo)致計(jì)算正確率的下降？但我還是選擇了后者，并在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)： 1、以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。2、讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。 3、分散學(xué)習(xí)內(nèi)容，處理教材。我設(shè)計(jì)了賽題，每組題目目的明確，既鞏固了課堂所學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法法則，又通過(guò)編題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起了又一個(gè)小高潮。【《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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