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七分管理，三分教學-教學反思 李旭
七分管理，三分教學-教學反思李旭
隨著課堂改革的不斷深入，課堂變得不再沉悶，傳統(tǒng)的課堂秩序和管理也因此注入了新的內涵和形態(tài)。管理課堂和秩序真的一門學問，至今我都掌握得不好�，F(xiàn)在出現(xiàn)了部分教師放棄課堂管理和秩序的現(xiàn)象，使課堂教學走向了秩序混亂的極端：多了熱鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了渙散，少了專心。有效的課堂管理是實施有效教學的關鍵。
有一位老師請我去他們家吃飯，吃飯不是重點，學到的東西才是重點。那位老師的丈夫是數學老師，跟我們講了一些教學管理經驗，他說:
“三分教學，七分管理�！彼�給我們舉了個例子，當教師在課堂上遇到走神甚至睡覺的學生時，絕對不可以不管，但是在管理學生時要講求方法，不能夠讓他站起來或者當著全班學生的面說他，這樣會分散其他學生的注意力，造成教學事故。所以作為教師，我們應該用眼神關注他或者慢慢走到他身邊提醒他。聽了這位老教師的話，我覺得自己還有很多管理技巧需要學習和探究。
近代德國教育家赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的�！贬槍@個問題，我也想了一些方法來管理課堂秩序。首先，我應該立好規(guī)矩，規(guī)矩是實施有效管理的前提。其次，我應該多鼓勵學生，激發(fā)學生學習的熱情。最后也是最重要的一點是我必須樹立威信，威信是有效管理的必要條件。
第24期頂崗實習任南廣平分隊，平鄉(xiāng)二中，李旭
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