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教學(xué)反思-“小紙條”有大作用
“小紙條”有大作用
鳳凰路中心小學(xué) 盧婭囡
在我們班里，我和很多孩子都擁有屬于我們倆的秘密紙條，這些小紙條可幫了我的大忙！
今年新接的班級(jí)，不到幾天我就深深地喜歡上這群孩子了，一些孩子看到我就喜歡陪在我的身邊跟我聊天，問(wèn)問(wèn)各自的喜好、談?wù)勛约旱母改浮Ｎ蚁矚g坐在孩子的包圍圈中批改、備課。有個(gè)女生性格外向，不拘小節(jié)，但是對(duì)學(xué)習(xí)也非常不上心，課堂聽(tīng)講時(shí)就像重新投胎的孫猴子，安分不了幾分鐘，結(jié)果單元測(cè)試時(shí)只能勉強(qiáng)及格。我提醒了很多次，也把不良習(xí)慣會(huì)帶來(lái)的后果再三重復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，可是不見(jiàn)她有什么改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)她最喜歡看我放在講臺(tái)桌上的教案，總是一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，這時(shí)，她會(huì)特別地專注。我想起了紙條。我故意在我的教案中夾上一張紙條，上面寫道：“我特別喜歡朱祎涵，她活潑開(kāi)朗，聰明伶俐，如果她上課時(shí)能靜下心來(lái)專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言的話，我會(huì)更喜歡的，今天得找她再談?wù)��！蔽彝低档赜^察著，發(fā)現(xiàn)她看完后仍悄悄把紙條夾好，一副竊喜的表情。那天上課是她表現(xiàn)最好的一天。當(dāng)我再次打開(kāi)教案時(shí)，里面果真多了一張紙條，上面寫著：“老師，我懂了，你就看我的表現(xiàn)吧�！焙髞�(lái)，她確實(shí)改變了很多，我又寫了張紙條放在她的作業(yè)本中，寫著：“恭喜你，進(jìn)步真不小！老師更喜歡現(xiàn)在的你。”她看完了紙條偷偷地望著我笑，臉蛋激動(dòng)得紅撲撲的。
有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)悶悶不樂(lè)了，就在他的作業(yè)本中夾張紙條：“噢，今天誰(shuí)是我們班的憂郁王子？神仙姐姐賜予你笑容吧！”有時(shí)，看到小女孩頭發(fā)亂得像雞窩，當(dāng)面指出怕她面子下不來(lái)，就在她的作業(yè)本中夾張紙條：“給你改作業(yè)真是一種享受，它美觀又正確，其實(shí)，扎好你長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，那也會(huì)給人美的享受。”
這些小紙條幫助我打開(kāi)了學(xué)生的心扉，既尊重了學(xué)生，又受到了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。小紙條像一位有魔力的小精靈，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們關(guān)懷、信任、呵護(hù)、希望，伴著學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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