生蛋熟蛋大比拼反思

　　生蛋熟蛋大比拼反思（一）

　　在活動開始的時候沒有告知幼兒哪個是生蛋哪個是熟蛋，而是讓幼兒通過自主操縱、探索，在與材料的互動中自己來發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋在旋轉時的不同，從而瓜熟蒂落的辨別出生蛋和熟蛋，體現(xiàn)了幼兒的自主學習。當幼兒在操縱進程中碰到困難的時候，我沒有直接告知幼兒正確的操縱方法，而是根據(jù)幼兒個人的能力，引導幼兒自己開動腦筋，找到新的、合適的操縱方法。

　　活動中，我將目標設置為1.觀察發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同。2.喜歡參與操作活動，觀察操作結果。通過三個小環(huán)節(jié)，1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同；2.轉一轉，通過旋轉區(qū)分生、熟雞蛋的不同； 3.照一照，通過實驗區(qū)分生、熟雞蛋的不同；讓幼兒在討論中了解區(qū)分生蛋、熟蛋。可是，由于在收集生、熟雞蛋的工作上做的不夠到位，出現(xiàn)了生、熟雞蛋混淆。導致在第一環(huán)節(jié)搖一搖中，因為兩個都是生蛋，所以在聽的過程中，兩個雞蛋都有聲音。而轉一轉的過程中，因為同樣的原因，兩個雞蛋旋轉、停止的步調(diào)基本一致，年齡比較小的孩子，對于轉的本領還有所欠缺，還需要多鍛煉手部的肌肉。在照一照的環(huán)節(jié)中，更是出現(xiàn)了"生熟"雞蛋無法辨認的現(xiàn)象，小朋友只看見黑乎乎的東西。我在教學中沒有示范這幾方面，因為我覺得這種方法在日常中區(qū)分生熟蛋時根本不會使用這個方法，而且也不方便隨時拿個臺燈，但是我在最后也向孩子說了一下，知道即可，我的重點還是放在簡單易懂的方法介紹上。從實驗結果來看，大家都玩的很開心，大部分孩子能學會這個本領。

　　通過整個活動，讓我深刻感受到，課前準備的充足與否，直接關系到活動能否順利進行。尤其像科學活動，邏輯思維強，一步錯，就會越走越遠。課前教師應先動手試一試、做一做，才能及早發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

　　生蛋熟蛋大比拼反思（二）

　　上周開始我們進入了《小小蛋兒把門開》主題活動。為了主題活動更好的開展，我們在主題前充分發(fā)動和利用家長 資源更有效地保障活動的順利進行。結合主題活動讓家長 更多的了解幼兒園 的課程進行的狀況，進一步促進家園的合作。

　　昨天，我執(zhí)教了小班科學 活動《生蛋熟蛋大比拼》。雞蛋是孩子 們較常接觸的蛋類，但是對生蛋與熟蛋的區(qū)分，孩子 還是很缺乏經(jīng)驗的。生蛋和熟蛋從外表上看是沒有什么不同的，所以我想通過此次活動讓孩子們能科學的區(qū)分雞蛋的生或是熟。

　　在活動前，我請家長配合幫忙準備了充足的生蛋和熟蛋。在活動初，我先請孩子們自主操作，找一找、猜一猜哪個是生蛋，哪個是熟蛋。對于這種自主操作活動孩子都會很興奮，也會積極地動腦筋，并且還格外的小心。孩子們有的發(fā)現(xiàn)，生蛋熟蛋在顏色上有些不同，生蛋的顏色淡，熟蛋的顏色要深些；還有的孩子說，生蛋外殼摸著滑滑的，熟蛋的殼有些皺皺的；還有的發(fā)現(xiàn)，熟蛋感覺暖暖的，生蛋感覺涼涼的；更有的孩子要求把蛋殼剝開看一看；還有個別聰明的孩子拿起雞蛋搖了搖，(m.msguai.com)像發(fā)現(xiàn)什么一樣告訴大家，一個蛋里面會動，另一個不會動。其他孩子也跟著搖了搖，興奮地議論起來。

　　于是，我就借此機會，引導孩子們借助手電筒來區(qū)分生與熟。當我拿出準備好的手電筒，孩子們一下就被吸引住了，他們睜大眼睛仔細觀察著蛋，不一會兒就發(fā)現(xiàn)生蛋蛋殼里有許多小紅點，而熟蛋沒有。接著，我們又通過滾雞蛋的游戲 ,發(fā)現(xiàn)了熟蛋滾的快，生蛋滾的慢的不同。磕開蛋殼后，孩子直觀的發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的差別，孩子們還說生蛋更像布丁，可見孩子們的生活經(jīng)驗很豐富。

　　整個活動流程經(jīng)過了觀察-搖搖-看看-滾滾-磕磕-說說層層遞進的引導孩子如何科學正確的區(qū)分生蛋和熟蛋�；顒酉聛�，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很足，符合小班孩子的年齡特點，小小的雞蛋深深的吸引住了孩子們，以至于孩子們意猶未盡的沉浸在探索之中，激發(fā)出了孩子們的探索欲和求知欲，通過自主探索操作印象更深，幫助孩子們積累生活的小竅門。

　　在活動前我考慮到小班孩子可能會發(fā)生一些狀況，所以準備多于人數(shù)的雞蛋。當然，活動中有幾個孩子把生蛋打破了，對于小班孩子來說規(guī)則意識還有待提高，鼓勵孩子大膽探索，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同，肯定鼓勵善于探索發(fā)現(xiàn)問題的孩子。

　　科學活動是一個講究探索發(fā)現(xiàn)且有貼近生活的領域，是利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，讓孩子通過發(fā)現(xiàn)實踐去嘗試探索，在活動中支持、鼓勵他們大膽發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學習尊重他人的觀點和經(jīng)驗。為了讓孩子積極參與探究，需要教師盡可能創(chuàng)造孩子探究的條件，在尊重孩子年齡發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的差異，因人施教，讓他們在自主探究中感受科學的過程和方法，體驗科學的趣味性，使每個孩子都能從探索中獲得滿足與成功，.

　　對于孩子而言，其實科學無處不在，每天都會發(fā)生或出現(xiàn)所做的。在他們的成長之中，孩子都會對周圍世界充滿著好奇與疑問。因此，幼兒科學教育要注重生活一日教育隨機而成。

　　生蛋熟蛋大比拼反思（三）

　　本次活動開始時我將事先準備好的生熟蛋混合在一起引出課題，請寶寶們說出哪些是生蛋寶寶，哪些是熟蛋寶寶，孩子們一時也很難分出，教師引導幼兒想辦法分出生蛋寶寶和熟蛋寶寶。

　　有的幼兒說出用搖一搖的辦法，請幼兒仔細聽里面有沒有東西在滾動，通過這個辦法區(qū)分生熟蛋寶寶。有的幼兒還說出轉一轉的方法，來區(qū)分生熟蛋寶寶。最后讓幼兒做了一個小實驗，把生熟蛋寶寶放進水里，來區(qū)分生熟蛋寶寶。

　　最后一個環(huán)節(jié)就是讓幼兒打開生蛋寶寶，剝開熟蛋寶寶，比較、觀察生熟蛋寶寶的不同。請幼兒品嘗生熟蛋寶寶的不同味道。

　　此次活動中，幼兒很興奮，但幼兒在區(qū)分生熟蛋寶寶時部分幼兒區(qū)分不出來，教師應引導幼兒主動探索，讓幼兒運用多種感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。