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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 14:01:31 教學(xué)反思 我要投稿

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè): 1.學(xué)會(huì)操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。 3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律,會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來(lái),我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過(guò)于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收,而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要安靜;還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

后來(lái),經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的:1.這堂課有亮點(diǎn),部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過(guò)渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的,但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)小游戲,那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”;把評(píng)字交給同桌,比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過(guò)這樣一節(jié)課,我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

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