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人教三上Unit6 Numbers Part A. Let's learn教學(xué)反思
教學(xué)反思
學(xué)校
羊角山小學(xué)
姓名
張程宇
課題
Unit6 Numbers
Part A. Let's learn
時(shí)間
2016年 12月 12日
教學(xué)反思 《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
(一)鼓勵(lì)積極探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字、聽音模仿、小老師帶讀,同桌互相觀察口型并糾正等方式,讓學(xué)生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等,在反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數(shù)字知識(shí),或獨(dú)立操作,或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng),很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。
(二)巧妙設(shè)置活動(dòng)任務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講──學(xué)生聽,忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛好,分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如:請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式;或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼;還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射,興致盎然。此時(shí)此刻,學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人,能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在學(xué)生開展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí),教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者(facilitator),組織者(organizer),監(jiān)督者(monitor),以及學(xué)生的伙伴(partner)等多種角色。
(三)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境 本案的設(shè)計(jì)是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字,設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如:電話號(hào)碼中的數(shù)字,數(shù)學(xué)中的數(shù)字,時(shí)鐘里的數(shù)字這三大環(huán)節(jié)。此外,又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字,有門牌號(hào)、郵政編碼、汽車牌照、報(bào)刊雜志名稱等,幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感到本課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的生活非常貼近,學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獲取資料、篩選并分類整理資料的能力,形成了智慧與資源共享的局面。
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