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《差別》教學(xué)反思
《差別》教學(xué)反思
王學(xué)智
《差別》是一篇微型小說，故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易理解，對(duì)于兩個(gè)主要人物之間的差別，孩子們也很容易就考慮到了。但是課后仔細(xì)思考一下，在教學(xué)中，我們著重于對(duì)布魯諾和阿諾德這兩個(gè)人的分析、比較，卻忽略了老板這個(gè)人物。其實(shí)，老板在小說中的作用也很大，從內(nèi)容上講，老板是決定阿諾德和布魯諾待遇的那個(gè)人，文中關(guān)于老板的訊息告訴我們，他是一個(gè)睿智的、公正的人，我們不妨把他比擬成一面鏡子，一面生活的鏡子，俗語說“生活是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它就對(duì)你微笑”，布魯諾和阿諾德兩人之間的差別待遇正是因?yàn)樗麄儗?duì)待生活的不同態(tài)度決定的，老板，是反映他們差別的最好的一面鏡子。從結(jié)構(gòu)上講，老板是一個(gè)重要的線索，聯(lián)系起了兩個(gè)主要人物，聯(lián)系起了整個(gè)故事情節(jié)�？偠灾袄习濉痹诓顒e中，是一個(gè)很重要的人物形象。
在授課過程當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)性沒有的到充分體現(xiàn)。教師是設(shè)置了問題，課堂氣氛也比較活躍，但是對(duì)于這些問題的解答，并不深入，學(xué)生還沒有做很正發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在解決問題的過程中得到收獲，教師就“打烊”了，就代而答之，讓學(xué)生意猶未盡。
新課標(biāo)要求在語文課堂中貫徹“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)上，做得還不到位，沒有讓學(xué)生深切地感受到《差別》這篇文章帶給他們的現(xiàn)實(shí)意義。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文本進(jìn)行深入的挖掘，努力去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，并帶進(jìn)課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主解答的過程中對(duì)思維進(jìn)行縱向橫向的深入，真正實(shí)現(xiàn)“發(fā)散的語文”，也就是“大語文”的目標(biāo)。【《差別》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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