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高三生物教學反思

時間:2023-04-30 08:29:52 教學反思 我要投稿

高三生物教學反思

  高三生物教學反思(一)

高三生物教學反思

  彈指間時光流逝,我又送走了一屆畢業(yè)剩;厥走^去一年的教學,有喜有憂,有可取之處,亦有不足的地方。

  我所教的班級有150,也有平行班152。針對各班學生的特點,我采取了一系列的措施,自認為在以下方面取得了較好的效果。

  一研究課標考綱,分析高考趨勢,把握高考動態(tài)

  2015是新課程高考。研究新課程標準及湖南省命題思路非常重要。在復習中我以新課標為依據(jù),集中精力,重點突破核心和主干知識。這樣,在復習中就具有里很強的針對性和有效性。

  二緊扣教材,夯實基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學生能力

  高三的課堂教學既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看,不管試題怎么變化,但考查的內(nèi)容仍是書中基礎(chǔ)知識。因此,在教學中我要求學生以教材為依據(jù),抓住教材知識的主線,對知識進行梳理和歸類。對教輔資料則以合理應(yīng)用,并再三強調(diào)學生不可陷入資料的提海而不顧教材的復習。

  三改革課堂教學方法,提高學生學習的興趣

  高三復習可以說是一個枯燥無味的過程。如果按照以往“滿堂灌”的教學方法,學生可能走兩個極端:一心走入高校大門而刻苦學習以苦為樂的學生;對前途感到迷茫對課堂教學感到厭煩而自暴自棄的學生。這樣的教學方法是不受學生歡迎的。因此,我在教學中采取多種教學方法來活躍課堂氣氛,給學生充分的發(fā)揮空間。

  四通過專題復習,培養(yǎng)了學生學科內(nèi)綜合能力

  專題教學是培養(yǎng)學生學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。針對各班學生基礎(chǔ)不同的特點,我主要進行了以下專題訓練:選擇題專題。選擇題是平行班學生得分的關(guān)鍵,進行這項訓練可以有效提高學生的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查學生圖文轉(zhuǎn)換能力,是學生的弱項。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點,也是高考的難點,更是學生的難點。實驗專題。包括實驗題型的歸納講解和生物學實驗設(shè)計的講解和分析及題型訓練。

  五調(diào)整學生復習心態(tài),培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

  高考是實力加心態(tài)加機遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進取自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。高三學生面臨巨大的升學壓力和竟爭壓力,心理極其脆弱。如果教師處理不當,會對復習帶來不利影響。因此,我們在教學中要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,給予及時的表揚和肯定。要給學生更多的關(guān)愛和耐心,不能因為一次考試失誤就打擊漫罵。

  高三生物教學反思(二)

  **年高考已經(jīng)結(jié)束。我對自己的教學反思如下:

  一、要認真理解生物學的各個概念、定律。

  看書解決不了問題,實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的,對概念還需要理解,要下工夫研究理解,不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,才能有所提高。沒有反復思考,對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題,對于典型的題目,過去高考代表性的題目要很好的思考,看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。

  二、高三復習階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習冊。

  教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”,把高考考過的內(nèi)容全都當作重點;教師的復習導向?qū)W生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量,要養(yǎng)成良好的做題的習慣。往往作題,做了成百上千道題,如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學的概念,再做類似的題仍然是錯的。做題的時候,要認真地審題,讀題,特別是信息題。有一些題目提供了信息,我們首先要看懂這道題,從中獲得一些解題的信息,從這切入,先定性分析再定量分析,再看看適應(yīng)哪些原理,這樣提高做題的效率,獲得良好的效果。

  三、精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  有的學生手里有大量的參考書,好的教學輔導書一本足夠,練習冊一本足夠。高三的時間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的,做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,讓學生學會舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,更要知其所以然。(m.msguai.com)現(xiàn)在理綜考試,強調(diào)考的是用知識,用的是能力,而不是死記硬背,要把知識活學活用,才能解好這個題?纪暝嚭笾v評很重要,要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方,把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前,學生做過的試卷就是復習重點,尤其是以前做錯的題,不應(yīng)該羞于拿出來,實際是學生積累的一筆財富。

  四、重點突出,全面復習,不能“押寶”。

  有人說做歷年的高考題,能預測高考的出題方向。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識,但不可能避免個別偏題、怪題,涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識,但不能忽略小節(jié)。猜測或給學生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的。高考年年考實驗題,但是考的知識點,考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析。

  五、不要限制學生的思維。

  有些教師盲目地拿著答案來對,凡是跟“答案”一樣的就算對,不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師,把題拿給學生之前,最好自己先認真做一下,多聽聽學生的“答案”,有無道理,是否恰當,有沒有新意。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強,有時,會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長,是教師自己得到提高。

  高三生物教學反思(三)

  生物學科特點是知識點散亂,不容易形成知識網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復習思路不對,這就要求我們老師對學生進行復習方法指導。在實際教學工作中,我主要是做好以下幾點:

  一、按照課程標準,指導學生看書

  許多同學進入高三總復習后,總是把許多時間用在了做題上,而忽略了看書,這種復習思路是不對的?荚嚳际裁?是考教材,考試內(nèi)容絕不會脫離書本,脫離課程標準,所以,我們在高三第一輪復習中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚,在這個基礎(chǔ)上,通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外,看書容易形成知識的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對于高三學生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!

  二、指導學生打牢基礎(chǔ),進行全面復習

  高考既重視基礎(chǔ)知識的考查,也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用,即能力的形成需要扎實、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識,才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠,簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當然需要基礎(chǔ)知識相當?shù)乩喂,而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復習的看書情況。

  三、把握主干知識,指導學生形成知識結(jié)構(gòu)

  主干就是書上的重點內(nèi)容,打個比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進而理解,與前后聯(lián)系,并要學會應(yīng)用。不但針對每一節(jié),對于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。

  四、讓學生重視記憶,理解,思考

  對于生物學科,不同的人有不同的理解,有的人認為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實際上就導致了不同的學習方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的,因為各人有各人的學習方法,只能改善,不能強行改變。那么對于生物學科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因為,生物學的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通,抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,學懂學透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時,要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學生進行生物總復習時,對于每個概念我不但學生記住,而且要教會學生怎樣對記憶,對就是幫助學生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

  五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”

  在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

  六、及時歸納、總結(jié)

  在課下,經(jīng)常對所學的知識進行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時,你有什么好的方法和好的思路,以及對知識新的理解,或者是心得體會,最好在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會對你提高生物成績很有幫助。

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