第八次教學(xué)反思
第八次教學(xué)反思(一)
《第八次》是一篇?dú)v史小故事,文章通過(guò)介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗,在他幾乎喪失信心、灰心失望之時(shí),看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗,但不放棄,終于在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難,持之以恒的精神所感動(dòng),由此受到鼓舞,組織第八次戰(zhàn)役,終于趕跑了外國(guó)侵略者的故事,讓學(xué)生懂得有志者事竟成的道理。
“我也要干第八次!”我引用布魯斯的這句話向?qū)W生提出疑問(wèn)“他為什么要干第八次?什么事情讓他有如此堅(jiān)定的信念和決心干第八次?”直接切入文章的重點(diǎn)段落第三、四段,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神,并試著讓學(xué)生換位思考,如果你此時(shí)就是那只蜘蛛,你會(huì)怎么想,怎么做?那么你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)什么呢?以激起學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的體會(huì),為第四段布魯斯的“我也要干第八次!”作鋪墊。
此時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位自信、堅(jiān)決、生機(jī)勃勃的王子,那么之前的他也是這樣嗎?由此過(guò)渡到一、二自然段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,更加明確他前后變化的原因,加深對(duì)第三、四段的理解,趁熱打鐵,再回歸到重點(diǎn)段落,讀出布魯斯語(yǔ)氣的堅(jiān)決。自然地引出了課文的最后一段。
這堂課很糟糕,課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。首先,我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意。其次,導(dǎo)致課堂失敗的原因,我認(rèn)為有如下原因:
1、備課時(shí)只備教材,沒有備到學(xué)生,沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)出現(xiàn)的狀況。
2、作為教師,缺少親和力,更沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使課堂死氣沉沉,學(xué)生注意力不集中,效率低下;缺少教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力。
3、學(xué)生課堂知識(shí)不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞,在寫詞語(yǔ)時(shí),大部分學(xué)生字詞不過(guò)關(guān);朗讀不到位,在學(xué)習(xí)課文時(shí),許多學(xué)生不能完整、流利、準(zhǔn)確地讀課文,為課堂教學(xué)制造了障礙,也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不成功。
看到列舉出的這幾條,感覺自己真的很失敗,語(yǔ)文作為一門工具性學(xué)科,其蘊(yùn)含的知識(shí)極為廣泛,這也向教師提出了更高的要求,不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),還要有內(nèi)涵修養(yǎng),更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力,可自己到底做到了多少呢?要想做一名優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)!
第八次教學(xué)反思(二)
《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái),從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中,深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利的故事。
學(xué)生的想象是豐富的,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,幾乎失去了信心。
本節(jié)課,我采用談話導(dǎo)入,首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒有?都預(yù)習(xí)了些什么,在這輕松的談話氣氛中,我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ),找孩子們讀,這時(shí),孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著,我又讓孩子們大聲讀課文,并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文,讓孩子復(fù)述課文,其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了,概括能力的鍛煉,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。
當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí),我先以故事的形式講給孩子們聽,然后問(wèn)他們都聽出了什么?這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說(shuō)出,蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗,結(jié)了斷,斷了結(jié),但它沒有灰心,而是在第八次終于成功,緊著這我又問(wèn),你看到了一只什么樣的蜘蛛?學(xué)生立刻就明白了,這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情,(m.msguai.com)王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí),“布魯斯感動(dòng)極了!蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情,就出示書上的圖片,讓學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?有的說(shuō):“他想:蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗,它卻不放棄,堅(jiān)持不懈,最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次,說(shuō)不定也能成功呢!”有的說(shuō):“真是有志者事竟成啊,蜘蛛都明白這個(gè)道理,我為什么做不到呢?”還有的說(shuō):“最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了,我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭,從他們臉上堅(jiān)毅的表情,從那高亢的聲音,我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了。
最后,我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書,充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情,最后讀給大家聽,看看誰(shuí)的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。另外,還要在平時(shí)的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說(shuō)讀寫等能力,本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了,我想這是我以后需要努力的地方。
第八次教學(xué)反思(三)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。這課教學(xué),我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié):
一、讀
古人云:書讀百遍,其義自見,強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語(yǔ)文課堂上,我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn),即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈,永不放棄的精神,因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我先讓學(xué)生自己讀,讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記;接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解,受到熏陶,從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程,感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:圖中的布魯斯王子是什么樣子呢?學(xué)生凝神注視,看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心,自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮。
三、 想
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作,貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn),帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界,去想他所想。
在第二自然段中,我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么?在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中,我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲,語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,當(dāng)看到書上的圖片,聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么?從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量,感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,營(yíng)造出了一種氛圍,讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說(shuō)
有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng),課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走,召集被打散的軍隊(duì),動(dòng)員人民起來(lái)抵抗!庇质且粋(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白,設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。我先讓學(xué)生在小組里議論,然后全班交流,比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái),學(xué)生不但進(jìn)入了角色,而且也進(jìn)入了課文的情境,加深了對(duì)課文的感悟能力,增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生個(gè)性化閱讀、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。
五、寫
教學(xué)接近尾聲時(shí),我安排了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?把你說(shuō)的話寫到下來(lái)就是一句名言,并把你的名字寫上。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力,心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中,學(xué)生相互影響,相互鼓勵(lì),為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆,不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮,還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
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