數(shù)星星的孩子教學反思

在以前的識字寫字教學中,我雖然注意讓學生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學往往變得淡而無味，達不到預想的效果。因此，本課我調整教法，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質量。

本節(jié)課寫字教學內容以學寫“左右結構的字”為主，例如“珍珠、鉆研”等，重點讓學生認識分析左右結構字的特點，寫好左右結構的字。在教學中我結合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。

一、自主觀察，探索規(guī)律

在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“珍”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。之后，我在在講授三種不同類型的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關系，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

二、及時鞏固，描紅臨寫

每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。

三、滲透德育，聯(lián)系生活

知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，例如“珍珠”的“珍”字，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

在課后我認真進行反思，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，例如添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。并且可以抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。

我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學盡善盡美！

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