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《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)反思 梁琳琳
周一公開(kāi)課我講的是第十課《誰(shuí)住頂樓》的第二課時(shí)。本文寫的是新樓房蓋好了,小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人,都爭(zhēng)著住頂樓的事。課文一共有七個(gè)自然段,其中寫小馬、小兔、小狗、小猴之間關(guān)于“誰(shuí)住頂樓”的談話議論就占了六個(gè)自然段。課文篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言也貼近孩子們的生活,適合兒童閱讀。
我是這樣設(shè)計(jì)的:本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本,體味生活,學(xué)習(xí)表達(dá)。
第一,創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。首先創(chuàng)設(shè)森林里又蓋好了一座漂亮的新樓房,小動(dòng)物們可高興了,正準(zhǔn)備搬新家呢!可誰(shuí)住頂樓呢?這個(gè)問(wèn)題把大家難住了這一情景。該怎么辦呢?以此來(lái)開(kāi)啟孩子想象之門,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望之火。
第二,在理解課文之前,讓學(xué)生通讀全文,思考問(wèn)題,使學(xué)生能了解課文內(nèi)容大意,弄清有哪些動(dòng)物朋友居住在這座新樓房里,最后誰(shuí)住了頂樓,他們?yōu)槭裁炊家獱?zhēng)著住頂樓?
第三,精讀,品讀感悟。在每一段的教學(xué)上,主要是抓重點(diǎn)詞句賞析,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
第四,升華中心,點(diǎn)明主旨。在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓孩子們自由朗讀、小組互讀、分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生明白,小動(dòng)物們爭(zhēng)的是困難,讓的是方便,我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中也應(yīng)該像小動(dòng)物們學(xué)習(xí),多為他人著想。
第五,總結(jié)升華。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生由課文走進(jìn)生活,升華主題。
反思這節(jié)課也有很多不足,學(xué)生朗讀課文時(shí)還有唱讀現(xiàn)象,需要平時(shí)朗讀時(shí)多給予指導(dǎo),課堂上閱讀時(shí)間較長(zhǎng)最后導(dǎo)學(xué)案“鞏固練習(xí)”沒(méi)能進(jìn)行完,在以后的課堂上要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間。
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