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譯林小學(xué)英語(yǔ)3A Unit7 Would you like a pie?教學(xué)反思
一、把握內(nèi)容，重點(diǎn)突出
譯林版3上 Unit7 Would you like a pie? 的Fun time, Cartoon time和 Rhyme time。本節(jié)課以野餐為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人提供食品。重點(diǎn)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用Would you like …? What about…?知道通過(guò)Yes, please./ No, thank you. 來(lái)表達(dá)自己的訴求。要求學(xué)生能正確理解和朗讀Cartoon time，能讀懂其中趣味之處，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外通過(guò)聽、跟讀、改編等形式，學(xué)生能帶有表情的表演歌謠“For you and me”。
二、引入自然，激發(fā)熱情
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，在課前，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，并以這課的食物單詞命名這四個(gè)小組進(jìn)行小組競(jìng)賽，并以野餐為主線設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。
在課的伊始，我設(shè)計(jì)了一段優(yōu)美的野餐視頻，自然而然地引出了本課的主題picnic，這樣的導(dǎo)入起著“引子”的作用，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。接下來(lái)由What do we need for picnics ? 復(fù)習(xí)野餐需要的食物,而要得到食物必須完成三個(gè)任務(wù)。三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又激發(fā)了孩子參與的熱情。
Cartoon time這部分有別于Story time部分, 因此在教學(xué)時(shí)，我以一幅圖引出場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。先從整體入手，讓學(xué)生感知。再讀中設(shè)問(wèn)，讀后回答，層層遞進(jìn)，抓住了教學(xué)的精髓，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。并讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)出老師的指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。最后課文朗讀時(shí)，我充分利用了三年級(jí)小孩愛(ài)玩愛(ài)演的特性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，演中記。把全班每三人分成一組，讓他們一起練習(xí)并扮演。
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)能力
英語(yǔ)是一種交際工具，因此在學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Picnic，用了一個(gè)餐桌，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行了拓展練習(xí)把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華, 把書本上的知識(shí)真正變成自己的知識(shí)。這就是活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
四、培養(yǎng)膽量，注重細(xì)節(jié)
在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)句子的時(shí)候還存在一些畏怯的心理，有的不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，表演時(shí)也不夠放開，以后在這方面還要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)。
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